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夜上海论坛一年级语文《小蝌蚪找妈妈》课文
《小蝌蚪找妈妈》是人教社语文一年级下册第34课的课文，作者是方惠珍、盛璐德；由陶岚琴朗读（部编版的课文录音朗读者改为陈亮、梓君、左小群）。曾被改编成同名动画片。以下是小编收集整理的一年级语文《小蝌蚪找妈妈》课文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
原文：
小蝌蚪找妈妈
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧!”
夜上海论坛 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈!”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧!”
夜上海论坛 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈!”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
夜上海论坛 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学教案
活动目标：
1、理解故事内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程。
夜上海论坛 2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、感受动画的意境美。
活动重、难点：
用完整连贯的语言表达自己对故事情节的理解活动准备：故事录音带、课件、图片
活动过程：
一、猜谜语，引出课题。
“大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游!”
提问：“小蝌蚪从没见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?”
提问：为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样?
夜上海论坛 幼儿讨论：并发表自己的观点。
二、播放故事录音，感知故事内容。
教师提问:
夜上海论坛 1、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?它的妈妈是谁?
夜上海论坛 2、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的?
3、在找妈妈的过程中它们碰到了谁?互相说了什么?
夜上海论坛 4、它们把谁当成了妈妈?
夜上海论坛 三、整体欣赏故事情节。
夜上海论坛 四、分段欣赏故事内容。
1、小蝌蚪为什么去找妈妈?
夜上海论坛 2、看图片1，遇到鸭妈妈时，他们说了些什么?鸭妈妈说了些什么?用图表示。
3、看图片2、3、4，遇到鱼妈妈、螃蟹妈妈、乌龟妈妈时，他们说了些什么?小蝌蚪又说了些什么?
夜上海论坛 4、用连贯的语言说一说故事情节。
夜上海论坛 五、熟悉掌握故事
幼儿跟录音边看图边讲述故事《小蝌蚪找妈妈》。
夜上海论坛 六、活动延伸
夜上海论坛 欣赏小蝌蚪变成青蛙的课件。
1、小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗?她是长得怎么样的?蝌蚪是如何变成青蛙的?
2、再次完整看图片了解青蛙的生长过程。
3、教师小结：原来小蝌蚪过几天先会长出两条后腿来，接着又会长出两条前腿来，等四条腿长齐了，脱掉尾巴，换上绿衣裳，就变成了青蛙。
小蝌蚪找妈妈的教学反思
《小蝌蚪找妈妈》是大部分孩子都耳熟能详的故事，本次活动的重点是：
1.学习观察画面中小蝌蚪的变化及周围背景的变化，想像故事的情节，并尝试用完整、连贯的语言清楚地表述自己的认识。
2.学习围绕故事的名字来观察、思考画面的内容，并用想像填补画面空白，讲述一个比较完整的故事。
3.感受探究小蝌蚪生命过程的乐趣。
在语言教学中设计的提问一般比较多，不同的提问设计会产生不同的教学效果。一个好的提问设计不仅能培养孩子思维的灵活性、独创性，扩展孩子的想象空间，促进幼儿扩散性思维的发展，又能调动幼儿的积极性，引起幼儿从多角度认识事物，引发幼儿产生问题从而提高幼儿的语言表达水平。而在实际教学中我们的提问往往太表面化、模式化。让幼儿在不知不觉中，对我们的语言活动失去了兴趣，甚至让他们不再去关注别人的发言。而这就要求我们在对幼儿已有水平的了解上对教案进行深入的剖析，提升问题的有效性。
夜上海论坛 在活动《小蝌蚪找妈妈》教学过程中，按照教案先有感情地讲完故事后，按照故事的情节发展先后提出了下列问题：小蝌蚪遇到了哪些小动物?它们是怎么说的?为什么会把它们当成自己的妈妈?小蝌蚪最后是怎样变成青蛙的?针对这些问题进行反思后，我认为：这些问题太过于表面化，完全是让幼儿在回忆故事的内容，没有给孩子留有思考的空间，只要把故事的内容的记住就能回答出问题，对于大班的幼儿来说过于简单，不利于培养幼儿发散性思维。
我觉得可以设计以下几个问题：
夜上海论坛 1.小蝌蚪把哪些动物当成了自己的妈妈?为什么会认错妈妈呢?
2.小蝌蚪的妈妈究竟是谁?为什么小蝌蚪和妈妈长得不像呢?
3.小蝌蚪为什么问了那么多动物都没有找到妈妈呢?随着这些问题的层层深入，能改变幼儿消极被动地接受故事的状态，逐步引导幼儿从直观形象思维向抽象思维过渡，特别是最后一个问题是几个问题的综合，在问题的答案中隐含着事物的局部与整体之间关系的道理。
本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，在全身心投入中进行，在兴致勃勃中结束，圆满完成教学任务，不过由于一个课时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的机会不算多，这就需要课后加以延伸，更多的孩子能够单独讲述。最后我的活动小结，让幼儿知道青蛙是益虫，我们应该去保护它们，我只是告诉幼儿它们是益虫，去保护它们，我应该搜集一些图片资料，让幼儿能更形象知道，青蛙是益虫，我们要去保护它们，这样的教学效果会更好。
同步练习题
一、同学们，这是一篇没有注上拼音的课文，请你认真地把课文读三遍，把生字读准确，把课文读通顺，并做好生字卡片。
二、通过朗读，你认识了多少个生字?把你会读的生字注上拼音。
夜上海论坛 灰( )阿（）顶（）披（）裳（）蹲（）
夜上海论坛 迎( ) 追（）姨（）鼓（）鲤（）游（）
夜上海论坛 三、在日常生活中，你一定通过留心观察，认识不少字了吧?把他们写下来，比一比，看谁写得又多又正确。
夜上海论坛 四、课文一共有6幅插图，请你找出相对应的自然段，然后图文对照，再读一读，看看课文是怎样描写这幅图的。
五、小蝌蚪是什么样子的?请用“——”划下来，小青蛙又是什么样子的?用“～”划下来。
六、小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?请写下来。
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