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苏教版九年级下册《荷叶母亲》课堂实录
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的苏教版九年级下册《荷叶母亲》课堂实录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级下册《荷叶母亲》课堂实录 1
(师生问好后)
师：请把书打开，我们今天学习冰心先生的《荷叶母亲》，咱们首先熟悉课文，慢慢地、轻声地、自由地朗读起来。开始。
(学生自由读，师巡视)
夜上海论坛 师：看着同学们刚才读书的神态，我想大家已经进入到课文里去了。下面我们来看一下屏幕。了解一下作者。
(屏幕显示。学生齐读——冰心，女，原名谢婉莹，现代着名作家。歌颂母爱，歌颂自然，歌颂童心，是冰心作品的思想内核……)
师：请把“母爱、自然、童心”六个字旁批在课题旁边。(静候30秒)好的，下面有一个“默思静想”的学习过程，尝试一下“术语点评”的学习方法。什么是术语点评?很简单。所谓术语，在咱们的课堂上。就是语文的话语。比如说，这个结尾是文章的高潮，比如你们老师常常给你们讲的开门见山、篇末点题、过渡、照应、描写、抒情都是语文的术语。现在默读课文，拿起笔，对课文进行发现。哪个地方是什么，为什么，说明了一个什么道理?好，我再举一个例子，在这篇课文里，2、3两段，从全文的脉络来讲。从全文的构思来讲，是插叙。从另外一个角度讲，因为莲花所以作者展开了联想。“联想”两个字也是术语。好，开始动作。
(静候近两分钟)
夜上海论坛 师：好，咱们来尝试一下。
(一学生举手起立)
夜上海论坛 师：好，谢谢!
夜上海论坛 生1：8、9两段，触景生情
夜上海论坛 师：前面是景，后面是情，行，谢谢你!
生2：我认为最后一段，升华了主题，点明了这篇文章的中心。
夜上海论坛 师：继续说，中心是什么?
生2：本文歌颂的是母爱的伟大。
夜上海论坛 师：注意，她用了一个关键的词——升华。升华的含义是什么?
生2：把一篇文章的中心提高到一定的高度就叫升华。
夜上海论坛 师：很快地、急剧地，从普通的事物中提炼出来叫做升华。概括得很好，谢谢你!
夜上海论坛 生3：第4节，写白莲谢了，衬托出红莲开得非常旺。
夜上海论坛 师：烘托的作用，很好。白莲谢了，出现了描写的主体，就是红莲。
生4：最后一段，是对本文的总结，是以物寓人，借物抒情。对红莲的描写来烘托母爱，抒发情感。
夜上海论坛 师：好，借物抒情。
夜上海论坛 生5：大家看第6节，有一个省略号，它可以使我们展开联想。
师：这个省略号让我来体会的话，也许就是作者的一个慷慨，她看见荷叶倾侧下来，为红莲挡住了大雨。那么你用了什么术语啊?
生5：是展开联想。
夜上海论坛 师：或者是让我们发挥想象。谢谢。
夜上海论坛 生6：第4节一段话——那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。这句话为后文荷叶为红莲遮风挡雨埋下伏笔。
夜上海论坛 师!这儿还用了一个术语——“亭亭地在绿叶中间立着”，这是一个很漂亮的白描，一笔就勾勒出了红莲的形象。
生7：最后一小节的最后一句话，用了反问。
师：念一下。
夜上海论坛 (生念。)
夜上海论坛 师：解释一下术语。
生7：反问。
师：用了反问的修辞手法。还有呢?心中的雨点来了——也是一种修辞手法。
夜上海论坛 生7：比喻。
生8：大家看第3节——我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。这句话写了三蒂莲，又写了三姐妹，用了比喻。
师：这里是以花喻人，那么后面全部是以花喻人。发现得很好。谢谢。
夜上海论坛 生9：第一小节虽然很短。但起了引起下文的作用。
师：还可用一个术语，人家一开始就写莲花——哎，开门见山。那么和结尾照应，卒章显志了。
生10：第4节，写了白莲，也写了红莲将要盛开，白和红的对比显得红莲更有生机，为下文蓄势。
夜上海论坛 师：她用了一个术语，很高雅——蓄势。这两个字怎么写?哎，对了。所谓蓄势就是前面的内容好好地写，满满地写，生动地写，写足了，为后面升华文章的主题服务。行，谢谢你!咱们来小结一下——
屏幕显示!
以物喻人写物抒情
融情于景一线串珠
开门见山卒章显志
巧妙穿插生动照应
师解释“一线串珠”：就是线索。这篇文章以什么为线索呢?很明显，红莲就是线索，它贯串全文;如果深一点看，作者的心情也是一条线索，贯串在文章的主要部分。
夜上海论坛 老师强调：用语文的术语读文章是一种习惯，读任何文章都要这么去想，这么去看。
好，我们继续，学用一下“课文集美”的方法。
夜上海论坛 (屏幕显示要求——
从课文的4-7段里选句子，组合起来，放在下面两段话的前面，形成一篇微型美文。
我心中深深地受了感动——
母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫庇?)
师：读冰心的文章要注意，用温婉的语调。
(学生齐读。)
夜上海论坛 师：刚才朗读的弱点在于速度，读冰心的文章要有水一样的柔情，快是读不出来的。
(范读后学生再读。)
师：我们把最后两段再体会一下，注意速度。
(范读)
师强调：很抒情，很轻柔。
夜上海论坛 (学生齐读。)
师：下一个动作，拿起笔勾画几个句子，和刚才朗读的8、9两段连起来。
(师巡视，慢慢地，认真地看学生的`勾画。估计发现了问题——)
师：根据老师的意见再修正一下：第一，以红莲为主积累句子，白莲的都不需要;第二，作适当的调整，句子之间尽量联系紧密。 (静候半分钟左右。)
师：好，你来读一下自己的创作。
生1：半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今展却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。仍是不适意!——徘徊了一会儿。窗外雷声响了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
夜上海论坛 母亲啊!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫庇?
师：我觉得很满意，有背景的设置——雨，有主体的形象——红莲，有作者的心情的表达，那就是融情入景。保持了原文的思路。谢谢你!谁再来——嗯，两位同学的思路差不多，比老师选的要好。好在观照到了心情的描写，老师就没有。你们看——
(屏幕显示，少了心理描写的几句。学生齐读。)
夜上海论坛 这么长的文章变成这么短了，这就是“课文集美”，这种方法，你们平时其实用得很多，平时读书的摘抄就是这种方法。
夜上海论坛 最后我们实践一下“妙点揣摩”的方法。这是欣赏方法。把我们的视点集中在最后一段话中，说一说它好在哪里，妙在何处。
(学生静静地思考，约两分钟)
生1：两个修辞，一种是比喻，把母亲比作荷叶，把“我”比作红莲：最后一句是反问。
师：嗯，作者修辞手法用得好。她欣赏得也好。
生2：这句话采用了比喻的手法，形象生动地写出了母爱的伟大，而且在最后两句话中用了反问的手法，语调也非常好。
生3：我觉得是写出了母爱的无私和伟大。
师：伟大的母爱，无私的母爱，博大的母爱，都给写出来了。这句话其实是全文的眼，全文的主题在这儿得到了充分的展现。妙在思路的安排。
夜上海论坛 生4：这段还把人生中的挫折比作心中的雨点。
生5：篇末点题。
夜上海论坛 师：再加上四个字，直抒胸臆。还表现出句式的美。你们看，母亲啊——这是呼告。请旁批。还有——你是荷叶，我是红莲，这里人称变化了，直接抒情。
夜上海论坛 生6：第二人称将感情抒发得更淋漓尽致。
夜上海论坛 师：她看出了人称变化的好处。还有?
生7：在下雨的时候，荷叶保护着红莲，就像母亲保护着“我”一样，作者借用了荷叶来赞美了伟大的母爱，这是画龙点睛。
师：她又运用了一个术语——画龙点睛。很好。我们来小结一下：
(屏幕显示——
比喻之美句式之美
抒情之美点题之美
升华之美虚实之美)
夜上海论坛 师：最后一个“虚实之美”，我给大家讲析一下。什么是虚?有些事物看不见摸不到，比如说气味，比如说母爱，我们能感受到但看不到。作者用荷叶为红莲遮风挡雨，这样的实实在在的事，来比喻伟大的母爱，就将母爱实实在在地展现在我们面前，这就是虚实美。
好，这节课。我们做了三件事：
(屏幕显示
全篇术语点评
局部课文集美
细部妙点揣摩)
希望这些方法对大家有用。谢谢!下课。
(掌声)
【听课感言】
“成功的教学创意的设计，要求之一：简化教学头绪，优化教学内容;要求之二：学生活动充分，课堂积累丰富。提问是预设，答问是生成。”这是余映潮先生在《教学创意十谈》中所讲的。两句话归纳起来，就是三个字——“简”而“丰”。余老师的这堂《荷叶母亲》，便一丝不苟地向我们演绎了他的这种教学创意。
其简有三，浅见如下——
夜上海论坛 一简在导人。先熟悉课文，再了解作者，对作者的介绍也仅止于跟本文密切相关的六个字“母爱，自然。童心”。开门见山。一点也不繁华。没有半点煽情的新手段，用到的课件也只是简洁的几段文字，似乎仅仅为着省去板书的时间，让学生和听课者看得更清晰，如此而已。
二简在思路。三个环节，凡用心听课者，一下即可梳理出：术语点评——课文集美——妙点揣摩，由全篇到局部再到细部，层层缩小，逐层取舍。最后总结这三种学习方法，收束全课。干干净净，前后呼应，简明而流畅。
夜上海论坛 三简在点拨。老师主导，只有寥寥数语，充分让学生说。学生讲对的他肯定：学生找到了说不清楚的他补充;学生找不到的他直接告诉。课上多次静静地等候学生旁批关键词，很常态，很从容;没有一丁点儿使出浑身解数大费周章的诱入“陷阱”，很自然，很真实。
余老师的“简”，妙就妙在好像很简单，其实内容很丰富。其“丰”处处可见——
“术语点评”之“丰满”。余老师用两个例子引路，便负手而立，任学生默思静想。片刻，学生的灵感纷至沓来，十来个学生踊跃发言，开门见山、篇末点题、过渡、照应、描写、抒情等等，如数家珍，像模像样，既有广度，又有深度。当然，如果要更深入地解读，单是这一环也可以讨论个一两课时的，毕竟是七年级的学生，其旨仅在让学生多知道一些术语。充分地、感性地认识一下;但是，又绝不放任学生走马观花、浮光掠影。例如，学生讲出“升华”这个术语时，余老师首先加以肯定，又不疾不徐追问，什么叫升华?学生很快答出后，他又复述一遍，且更精准，更明晰。再如后面的“蓄势”，首先力求所有的学生会写这两个字，一个一个地来，不厌其烦;接着在学生回答的基础上进行“丰满”加工，可谓咬文嚼字，明明白白。
夜上海论坛 “课文集美”之“丰姿”。并未因这一环貌似简单而放任学生，而是先组织诵读，反复地玩味，深入地体悟作者的情感。其间既有训练又有指点兼有范读，读足了火候才让学生慢慢去勾画。发现勾画有了问题后，并未回避，而是立即有针对性地点拨，并气定神闲地静候学生修正。这也是一种“丰”。教师的丰姿，在公开课上难得一见的丰姿!(注：此“丰姿”非女人身材丰满之“丰姿”，而是“丰姿潇洒”之“丰姿”，意同于“风姿”。)学生作出正确解答后，余老师的评价也见“丰姿”，“丰”就“丰”在对其创意的评析：有背景的设置——雨，有主体的形象——红莲，有作者心情的表达，那就是融情入景。保持了原文的思路。这样的评析其实是将教师自己的理解艺术地化作了学生的理解。最难得的是。自始至终，几乎每次学生答对，余老师都不忘由衷地道一声“谢谢你”。这样的评析远非一个廉价简易的“好”字了得，这样的“丰姿”远非一句“绅士”了得!
“妙点揣摩”之“丰厚”。说老实话，余老师亮出这一环时，曾经窃以为他这样是小题大作：这么简单的一段话，能有多少妙点?还用得着揣摩?一眼就看透了!要揣摩干嘛不选长一点的文字呢?可事实让我大感意外，亦大为赞叹——前面几个学生讲的，在我看来已经是基本到位了，所欠者，老师总结罢了。孰料，在学生揣摩出“篇末点题”这个妙点时，余老师慢慢加上了四个字，“直抒胸臆”，并由此谈到句式的美，进而提及“呼告”，“人称的变化”，这时有学生顿悟“第二人称将感情抒发得更淋漓尽致”，可谓渐渐得法。余老师马上止住自己的赏析，追问一句“还有?”于是学生又悟出了“画龙点睛”，直到总结时，还不忘给学生细细讲析什么是“虚实之美”。短短的一段话，在余老师的及时引导和深度解读之下，竟有了如此内涵，实在是“丰厚”之至。
夜上海论坛 总结一下余老师的创意：四个字——“简”中求“丰”。教师的“简”，求的是学生的“丰”。一方面，教师的创意简洁明了，另一方面，学生得到了充分的展示。真正做到了他所推崇的“既可用，又有用。实实在在地教语文，实实在在让学生学语文，实实在在地训练学生的能力，让学生在课堂上作积累，少一些花样。”
当然，我们也要认识到，这样的课看起来上得轻松，其实需要教师作更充分的准备。不止是对文本的深度解读，更有对学情的全面了解。这样才能游刃有余地机智应对课堂预设与生成的矛盾统一。让我们且读且思且悟且行吧——愿与诸君共勉!
九年级下册《荷叶母亲》课堂实录 2
一、引出课题
夜上海论坛 师：我们先来欣赏一幅画(教师出示母鸟哺养小鸟的图片)，它描绘了什么场景?是怎样的一幅画?
生：描写母爱的一幅画。
夜上海论坛 师：关于母爱，你能描述一下吗?你能联想到什么动物、植物都行，听过的、看过的都可以。
夜上海论坛 生1：猪妈妈喂奶，十几只小猪围着抢吃，猪妈妈哺育小猪。
生2：鼠妈妈为了哺育自己的宝宝，忍着病痛坚持21天哺乳。
夜上海论坛 师：在文学史上有一位作家写母爱写得很好，是谁呀？
生：冰心。(出示冰心介绍。)
夜上海论坛 师：今天我们来学习冰心的一首很美的散文诗——《荷叶母亲》。
二、整体感知
师：请翻到125页一起朗读，读后谈谈你读后最初的感受是什么？(学生齐读。)
师：大家读得很整齐，现在来谈谈初读感受。
夜上海论坛 生1：母爱是无私的。
生2：母亲像荷叶一样，勇于牺牲。
生3：荷叶像母亲一样在风雨来临时帮我们遮挡风雨，让我们安全。
师：描写中有没有哪一个场景，哪一个具体事物让你印象深刻？
夜上海论坛 生1：雨中的红莲让我印象深刻，那朵红莲，被那繁密的雨点……，红莲像孩子受到挫折。
夜上海论坛 生2：第7节，荷叶保护红莲让我印象深刻。
夜上海论坛 师：红莲在雨中的场景，莲叶保护红莲的场景让同学们印象深刻，请大家自由朗读4—7节，任选一、二处让你印象深刻的语句点评。
三、研读品析
夜上海论坛 生：早上和晚上下雨时，第4节和第7节的红莲作对比。
夜上海论坛 师：最后命运一样吗？
生：不一样。
师：齐读第4节白莲凋谢时的语句。(学生齐读。)
夜上海论坛 师：第4节红莲和白莲也有对比，有什么作用呢？
生：白莲在早上就凋谢了，红莲一开始就有母亲保护，亭亭玉立。
师：刚开始，作者心情怎么样？
夜上海论坛 生：烦闷。
师：为什么？
生：作者不喜欢下雨。
夜上海论坛 师：你喜欢吗？(不喜欢)对，下雨天滴答雨声令人烦闷。看到亭亭玉立的红莲应该心情舒畅些，可为什么作者依旧烦闷？
生：看到白莲凋谢了，担忧红莲命运也和白莲一样脆弱，也会凋零。
师：还有吗？
生：第4节。
师：菡萏作何义------含苞欲放的荷花。
夜上海论坛 学生齐读第4节，感受白莲已凋谢，红莲仍旧亭亭玉立。
生1：我找到了第6节，正面描写大荷叶遮挡红莲，写出了母爱的特点，悄然无声息，无时无刻不在保护我们。
生2：我不宁的心绪散尽了。
师：作者的心情之前是无法可想，从这里可以推测作者是怎样的一个人？
生：她是一个多愁善感，心思细密的人，是热爱世间万物的人。
师：在生活中，有没有什么事让你不宁的心绪散尽了？
生1：成绩不好，在受挫时妈妈鼓励我，得到安慰。
生2：丢了东西，晚上躺在床上翻来覆去，妈妈说：没关系。
生3：做了错事，回到家里不敢说，妈妈安慰我。
师：还有吗？
生：第7节，有了母亲的关爱，困难也变得无力了。
夜上海论坛 生(补充)：生动形象地写出母亲的爱，无私奉献的不能言传的亲情。
师：文中用了勇敢慈怜形容母爱。
生：第6节，一切景语皆情语，突出母爱的无私。
师：还有没有点评。
夜上海论坛 生：第7节，形容雨点的'词语不住、打\说明雨势其实不小，但水珠却流转无力。母爱的伟大，战胜了暴雨。
师：雨势可能会越来越大，母爱可能会超出生命本身的能力，突破生命极限，力量会越来越大。好，我们来齐读4—7节。(学生齐读。)
夜上海论坛 师：在1—3节为什么要写父亲的朋友送我莲花？又为什么从两缸莲花写起？
生：有了母爱才十分温暖。
夜上海论坛 师：引出下文，起铺垫作用。那第3节有什么作用？为什么说开并蒂莲时，添了三个姊妹。
生：本文主要写母爱，有寓意把莲叶、红莲比作人。
师：花瑞人祥，把花喻作人，为下文作铺垫。
师：下面老师来读课文，大家注意全文谋篇布局，找找荷叶和母亲有什么相似之处？(教师配乐范读。)
夜上海论坛 生1：都会顾着自己的儿女，不让孩子受伤。
生2：可以无私奉献。
夜上海论坛 师：能在文中找出具体语句表现相似之处吗？
生：第6节，母亲也一样，为了我们，不惜自己，什么都可以牺牲。
师：都有什么特点？用无私一词还不够。
夜上海论坛 生1：荷叶像母亲哺育自己的儿女，不让儿女受到伤害，荷叶保护红莲，母亲保护儿女长大成人。
夜上海论坛 生2：勇敢，慈怜。
夜上海论坛 师：荷叶像母亲一样，齐读课文最后两段。
生：把伤害比作雨点，把母亲比作荷叶，把儿女比作红莲，谁指的是母亲。
夜上海论坛 (学生齐读。)
夜上海论坛 师：读得不够有感情。(再请一学生读。)
师：不错。(再请一学生读。)
生：我先点评，我认为这是感情的高潮，完全表达了作者的感情。(生读。)
夜上海论坛 师：情感得到最大激发。(学生齐。)
四、仿写拓展
师：运用象征、比喻，在写作上叫借物抒情。在文章末段，冰心抒发了自己的深情，同学们也一定有话要说。请大家拿出笔，仿照末段，表达你对母亲的爱。
夜上海论坛 (学生仿写并交流。)
师：谁言寸草心，报得三春晖，同学们，无论你走到哪里，都不能忘记母亲。
九年级下册《荷叶母亲》课堂实录 3
一、导入课题
夜上海论坛 1.请一位同学简介冰心。
2.教师PPT补充，重点介绍了冰心一名的来历，并全班背诵了王昌龄的诗。
二、预习导航
夜上海论坛 师PPT出示字词：
并蒂应了花瑞梗莲蓬菡萏徘徊欹斜心绪
夜上海论坛 师范读，学生跟读。
三、朗读要求
PPT出示朗读指导。
夜上海论坛 一读正确。
浏览全文，看准字型，读准字音。
夜上海论坛 二读流利。
朗读时不漏字，不添字，语句连贯。
夜上海论坛 三读出感情。
把握感情基调，随感情起伏语速有变化，注意停顿、声音快慢、重音等。
四、整体感知
齐读全文。
夜上海论坛 师PPT出示题目：
1.作者为什么要写九年前与祖父的赏莲。
夜上海论坛 2.作者的情绪伴随红莲经历怎么样的'变化。
3.课文重点描写的是什么?找出主旨句。
五、品析课文
夜上海论坛 师：请同学朗读第4自然段。
夜上海论坛 提示：首先作者的心情怎么样？
夜上海论坛 生：郁闷。
师：读的时候缓慢点，听后请同学评价。
生：不熟练。
师：对。
生：句子与句子的停顿不恰当。
生：惋惜、高兴要读出感情。
师：课外朗读加强。
夜上海论坛 师指名朗读第五段。
生：句与句之间有疙瘩。
师：有读漏字。
夜上海论坛 生：感情与这段还是有区别。
师指名朗读第六段。
夜上海论坛 师：太好了。
夜上海论坛 生：最后一句很好。
重点品位主旨句(最后一句)。
师：语言很美，齐读一次。
夜上海论坛 师：有哪些写作值得我们借鉴呢?
夜上海论坛 生：借物喻人。
生：插叙拟人。
生：修辞的运用。
生：通过描写天气，表达自己的心情。
夜上海论坛 师：文章的结构如何?
生：前后呼应。
师总结写作手法：1.托物言志2.前后呼应。
六、拓展延伸
1.联系到《游子吟》。
夜上海论坛 2.这篇散文借具体形象来抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗来表达对父母的爱。
夜上海论坛 让语文课充满情感和智慧的魅力。
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