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夜上海论坛人教版小学三年级语文上册《爬天都峰》教学设计
夜上海论坛 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的人教版小学三年级语文上册《爬天都峰》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级语文上册《爬天都峰》教学设计 1
一、学习目标
1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。
夜上海论坛 2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
夜上海论坛 3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
夜上海论坛 4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
二、教学重点：
1、识字、写字、理解词语。
夜上海论坛 2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
三、教学难点：
懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
四、教学方法：
情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
五、教学准备：
夜上海论坛 1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
六、教学时间：
夜上海论坛 2课时。
七、教学过程：
第一课时
（一）一以旧引新，扣题导入
夜上海论坛 1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
夜上海论坛 2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬天都峰
（二）自读课文，学习生字
夜上海论坛 1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
a、小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
b、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
夜上海论坛 c、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
夜上海论坛 （三）通读课文，感知大意
夜上海论坛 1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。
石级：石头台阶。
夜上海论坛 仰望：抬头望。
夜上海论坛 攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。
鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2、按“爬山前—爬山时—爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
夜上海论坛 （四）指导写字，掌握笔顺
夜上海论坛 1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
夜上海论坛 2、指导学生观察、书写其余生字。
（五）布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
第二课时
（一）紧扣课题，承前启后
1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的'话变成自己脑中的“画”。
夜上海论坛 学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
夜上海论坛 （二）深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
夜上海论坛 指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
夜上海论坛 2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
夜上海论坛 3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
a、出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b、体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。
夜上海论坛 4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
a、学生读书圈划。
b、学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c、引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
夜上海论坛 d、体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
夜上海论坛 （三）启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思考题：
a、老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想
b、他看见了小妹妹，心里又怎么想呢
夜上海论坛 c、后来，他是怎样爬上天都峰的？
2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
夜上海论坛 （四），明白道理
夜上海论坛 1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
（五）课外延伸，交流课余生活
1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。
夜上海论坛 2、指名交流，师生评议。
八、总结课文：
夜上海论坛 在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
九、板书设计：
奋力
夜上海论坛 一会儿……一会儿勇气
小学三年级语文上册《爬天都峰》教学设计 2
一、设计理念：
夜上海论坛 1、把读的训练放在首位，在读书中教给学习的方法。
读书贯穿教学活动的始终，采取多种形式，训练学生正确阅读，深入理解，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，以培养学生的语感。
夜上海论坛 2、重视学生的自主学习，激发学生主体潜能，积极主动参与教学活动。
夜上海论坛 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尽可能地让学生自我活动，自主读书、思考，参与议论，参与交流，有机地把各种方式恰当地安排、组合，使学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态。
3、挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。
夜上海论坛 课文没有直接、明显地写出老爷爷爬天都峰的思想变化及攀登天都峰的具体过程，但可以让学生在想象的空间里去塑造老爷爷奋力登山的生动形象，从而对他们进行创造性思维的训练，开发学生的创造潜能。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
2、理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。
夜上海论坛 3、培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。
教学重点：
夜上海论坛 理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰的艰难。
教学难点：
读懂课文最后一段中爸爸说的话：“你们这一老一小真有，都会从别人身上汲取力量!”
三、教学资料准备：
1、教学挂图。
2、课件。
四：教学过程：
（一）、揭题，勾画心中的天都峰。
1、上课时我们学习了第3课的生字新词，接下去我们来深入理解课文，一起随着课文中的小姑娘去爬一爬天都峰，看看我们能有什么收获。
现在，我们来到了天都峰脚下，站在天都峰脚下，我看到——（引读第二自然段）
夜上海论坛 老师教给你们一些读书方法，一边读一边想，把你想像的天都峰用最简洁的线条画出来。看谁画得最快，最好。
2、学生勾画心中的天都峰，点评交流：
你们觉得这位同学画出了天都峰的什么特点？
预设学生回答：天都峰很高，云彩在它的腰间飘来飘去。
天都峰很陡，石级和石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。
师：用你的动作表示一下石级和石级边上的铁链从天上挂下来。
师：一个挂字，让你感觉到了什么？
学生回答：石级笔陡笔陡，好象直上直下。
夜上海论坛 （通过勾画心中的天都峰，让学生把课文的语言文字转化为自己的理解与体会，更直观形象地认识到天都峰的“高”、“陡”和“险”的特点。）
夜上海论坛 3、课件出示天都峰，天都峰这么高这么险，那我们能用自己的朗读表现出来吗？
夜上海论坛 学生试读，指名读，教师评价学生的朗读：
夜上海论坛 看见了，多么高的天都峰啊，在云彩上面哩!
夜上海论坛 看见了，石级和石级边上的铁链，好象天梯，通往蓝天，真叫人发颤!
夜上海论坛 过渡：天都峰比云彩高，而且笔陡笔陡，爬天都峰难呀，难于上青天，我站在天都峰脚下，想些什么？
夜上海论坛 是呀，很多游客都和这个小姑娘一样，抬头望着天都峰，害怕了，犹豫了（板书：犹豫）
能爬上天都峰的，都是勇士呀!这个小姑娘有没有爬上天都峰呢？她是怎样爬上天都峰的，是什么力量让她勇敢地爬上了天都峰顶？我们来看课文。
（二）、深入读议，理解“我”和老爷爷爬上峰顶的过程。
夜上海论坛 1、请大家快速阅读课文第三节到最后，用笔把小姑娘是怎么爬上天都峰的句子，用横线划出来。（学生自学）
夜上海论坛 2、交流：
指导有感情地朗读：我奋力地向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
朗读点评：
读到“奋力”、“攀着”、“手脚并用”，你为何特用力？
夜上海论坛 你才花这么点力气爬天都峰，我真替你担心啊!
小心摔下去!抓紧铁链哟!
看到了，你使出了浑身力气!
看到了，你的双手紧紧地拉着铁链奋力地向上爬。
夜上海论坛 爬呀爬，小姑娘终于爬上了天都峰顶。老师看到有的孩子读的时候笑眯眯的`，就像自己也爬上了峰顶一样。请大家再读一读，好多小脸儿都笑起来了，多可爱啊!（板书：奋力攀登）
3、想象说话：那么老爷爷又是怎样爬天都峰的呢？你好象看到了什么？听到了什么？
夜上海论坛 4、“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。”大家觉得老师读的和课文中有什么不一样的吗？那句子中有了“终于”这个词，让你感觉到什么呢？请你们自己试着读一读，同桌交流一下体会。（学生自由读，谈体会）
5、理解得很好，那你能把你的体会通过读表现出来吗？（指名读，齐读）
（说明：这一环节主要通过多种形式读，指名读，评读，同桌读，齐读，体会“我”爬天都峰的艰难和“我”不怕困难，奋力向峰顶攀登的勇气。启发学生紧紧抓住重点词语进行理解——从抽象的“奋力”，到具体的“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”，再到“终于”包含的艰辛与喜悦，有词句意思的理解与指导，有读的训练，有情境、形象的想象，有情感体验的表达。教学环节紧紧相扣，内容理解步步深入，以期达到语言训练落实到位，情感体验贴切、细致，问题解答巧妙、自然。）
（三）、启发想象，回顾前文，理解“我”和老爷爷是互相鼓舞，爬上峰顶的。
夜上海论坛 1、站在天都峰顶，我、老爷爷、爸爸说了些什么？（指名分角色朗读）有什么不明白的问题，请提出来。
2、学生质疑：
（1）、我和老爷爷为什么要互相道谢？
（2）、爸爸说的话是什么意思？
夜上海论坛 3、小组讨论以上问题。
夜上海论坛 4、汇报交流：
夜上海论坛 （1）、让我们再回到前面，小姑娘来到山脚下时，看见那么高陡的天都峰，心里是什么感觉？是什么力量使她有勇气要爬上去？
生：因为她看到老爷爷也来爬山了。
这是一位怎样的老爷爷？（白发苍苍，年纪比我爷爷还大哩!）
当时，小姑娘心里会怎么想？（学生想象“我”当时的心里活动，教师相机板书：不再犹豫）
那老爷爷呢，看到“我”这样一位小姑娘也来爬天都峰，心里又是怎么想的？
让我们一起来读读当时他们的对话。
（2）、出示对话：小朋友，你也来爬天都峰？
老爷爷，你也来爬天都峰？
指导朗读，强调突出“也”字。
朗读点评：是啊，天都峰那么高，那么陡，我年纪这么小，老爷爷年纪那么大，却都来爬。他们是在互相惊叹，互相钦佩。这一老一少真是不怕困难，勇于攀登啊!
夜上海论坛 （3）、在爬山途中，当他们觉得累得坚持不下去的时候，想象一下，他们又会怎么互相鼓励呢？
预设学生回答：我想老爷爷爬不上去的时候，小妹妹会说：老爷爷，你——你要有勇气爬上天都峰，爬上天都峰就可以看到黄山的云海了。当小妹妹没有信心的时候，老爷爷又会说：小妹妹，无限风光在险峰，你只要爬上了天都峰，你就一定能看到美丽的风景。
师：对，他们始终在相互鼓舞。（板书：互相鼓励）所以他们要互相道谢，让我们再来读读他们互相道谢的话。（分角色读对话）
看这一老一少谢得多真诚，所以爸爸要说“这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量”!（板书：汲取力量）
现在，你明白爸爸说的话的意思了吗？爸爸笑着说的话是对这一老一小的赞扬。让我们学着爸爸，也笑着来赞扬这一老一小吧!
（生齐读爸爸的话）
（四）、总结明理，拓展延伸。
1、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。
教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
2、教师引导：“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家，让每个游客坚定爬天都峰的决心。（学生谈感受）
五、板书设计。
小学三年级语文上册《爬天都峰》教学设计 3
一、复习生字，回顾内容。
1、开火车认读生字词，再全班齐读。
2、指名简要说说课文讲了一件什么事？
二、直奔课题，导入新课。
1、写作者爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
夜上海论坛 （设计意图：讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。）
夜上海论坛 2、读第二自然段，边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。把文中的话变成自己脑中的“画”。（出示天都峰的图画）
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
三、体会“我”和老爷爷互相鼓励爬上峰顶。
夜上海论坛 1、爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？
默读课文，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。用自己喜欢的符号勾画。
夜上海论坛 指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
夜上海论坛 2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。
3、根据课文内容质疑。
夜上海论坛 选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的，他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？
4、读读议议，释疑。
a、出示“我”和老爷爷的'第一次对话。
讨论体会：为什么他们所说的话中都带有一个“也”字。
夜上海论坛 （设计意图：经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。）
指导朗读：教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b、“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。
夜上海论坛 自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
夜上海论坛 学生边读书边勾画。
指名说全班交流：课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
夜上海论坛 引读第7段，比较句子，体会“终于”一词。
①爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰。
②爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。
（设计意图：通过朗读比较句子，从“终于”这个词体会登山的艰难，登上后的喜悦心情。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。）
夜上海论坛 c、出示：“我”和老爷爷的第二次对话。
夜上海论坛 思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？
在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
四、总结课文，联系生活、实际谈感受。
夜上海论坛 1、出示爸爸的话。“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”
夜上海论坛 讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生联系生活实际，大胆发表自己的看法，谈谈自己的收获。
夜上海论坛 教师总结：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
夜上海论坛 3、齐读爸爸的话。
反馈练习：
阅读课文６、７段，回答问题：
夜上海论坛 1、这两段写了（）（）（）爬上天都峰，其中重点写了（）。
2、这两段话中，用了攀着、手脚并用、爬呀爬、终于这些词语，既突出了爬山的（），又表现了他们不怕（），勇于（）的精神。
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