扁鹊治病教学设计
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的扁鹊治病教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
扁鹊治病教学设计1
教学目标：
夜上海论坛 1.认识5个生字，会写“烫、汤、肠”三个生字，正确读写“理睬、肠胃、汤药”等词语。
2.反复读课文的基础上，读好人物的对话。
3.揣摩人物的想法，准确理解寓意。
教学要点：夜上海论坛通过对对话朗读的指导，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：夜上海论坛联系有关词句，体会人物想法，明白不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学方法：合作、探究、讲授
教学材料：课本、课件
课前谈话：
夜上海论坛 孩子们，上课之前，我们先来聊聊天，好吗？认识我吗？（不认识）那么，我用一句话来简单介绍一下自己：我叫陈映群，是湖前小学的一名语文老师，我是一个自信开朗的人。这会儿，你们知道该怎么称呼我了吧？（陈老师）早就听说我们龙港四小四年（ ）班的孩子个个都很聪明，能说会道，很会学习，真有这回事吗？（有）那好，我来考考大家。
夜上海论坛 陈老师给大家带来了一段话，请大家读读，看看这段话给你们提出了哪些要求，可以一边读，一边划。
交流：
1、告诉我们本组单元的学习内容都是故事
2、感受故事魅力的同时，体会其中的道理
3、抓住主要内容，练习复述
4、学会收集一些故事，让故事长廊更丰富多彩
夜上海论坛 果然能干!相信等会上课一定能表现得更好，对吗？（对）
同学们，其实刚才老师给你们读的，是第八组的单元提示，因为等会儿我们要学习的课文就来自第八单元，结合本单元要求去学习，一定能让我们事半功倍，有自信吗？（有）
上课!
教学预设：
一、导入课题 简介扁鹊
夜上海论坛 1、揭题
同学们，今天，陈老师要和大家一起学习的课文叫《扁鹊治病》，它是第八组的第一篇课文：第29课《寓言两则》里的第二则，寓言是一种用短小的故事讲述深刻的道理的文体。
夜上海论坛 课题里有两个生字，请同学们认真看老师写课题。（边写边讲解扁鹊两字的写法）一起来读一读。
2、简介扁鹊
夜上海论坛 古时候，人们把医术精湛、医德崇高的医生叫扁鹊， 20xx多年前的战国时期，有个叫秦越人医生，他到各地行医，为百姓解除痛苦，为人们治好了许多病，人们就送他“扁鹊”的称号，他还在总结前人经验的基础上，创造了望、闻、问、切四大诊法，被中医沿用至今。
夜上海论坛 二、初读课文
1、接着请同学们根据老师这里的学习提示，自己去读读课文，争取把课文读懂，我请咱们班朗读最棒的孩子给大家读一读学习提示。
学习提示：
（1）读准字音，把课文读正确，做到不添字、不漏字、不倒读、不断句。
（2）自由朗读课文，概括课文主要内容。
2、交流反馈
（1）检测字词
夜上海论坛 重点指导：扁鹊、理睬、肠胃、敷烫、几剂、汤药、骨髓、无能为力
夜上海论坛 读音：蔡 睬 烫、汤 髓
夜上海论坛 对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。
（2）简要概括课文内容
夜上海论坛 扁鹊是名医，三次要给蔡桓公治病，都被他拒绝了，最终蔡桓公病入骨髓，无药可救，病死了。
夜上海论坛 板书： 蔡桓公 ？ 病死了
夜上海论坛 三、研读课文
夜上海论坛 扁鹊是名医，三次要给蔡桓公治病，但最终蔡桓公却病死了，这是为什么呢？请同学们再去读读课文，用横线划出扁鹊的话，用波浪线划出描写蔡桓公怎么说、怎么做的句子，把它们读好。
夜上海论坛 1、课件出示扁鹊的话
夜上海论坛 句1：大王，据我看来，您皮肤上有点小病，要是不治话，恐怕会向体内发展。
句2：您的病已发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
句3：您的病已发展到肠胃里，再不治会更加严重。
读
说说你的体会？（从哪些具体词语中体会到的？）
指导朗读
夜上海论坛 2、课件出示描写蔡桓公的句子
夜上海论坛 句1：我的身体很好，什么病也没有。
夜上海论坛 句2：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明!
夜上海论坛 句3：蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
句4：蔡桓公听了非常不高兴。
读
说说你的感受？（你从哪些具体词语中体会到的？）此时，他会想些什么呢？
指导朗读
夜上海论坛 3、分角色朗读对话。
四、明白寓意
1、同桌讨论：现在，你明白蔡桓公病死了的'原因是什么吗？
2、谈谈自己的体会。是啊，扁鹊是名医，蔡桓公却病死了，那是因为他固执己见 ，自以为是，有病不治，不听人言的结果啊!
板书：固执己见
这不仅让老师又想到了一些成语，请同学们读一读。
3、积累成语：
你们的体会，让老师想到了几个成语：
自以为是、充耳不闻、讳疾忌医、
夜上海论坛 防患未然、洗耳恭听、防微杜渐、
你有什么发现？
五、写话
夜上海论坛 读了这则寓言，请你用上刚才的一个或几个成语，对蔡桓公或类似“蔡桓公”的人，写几句话。
自以为是、充耳不闻、讳疾忌医、
防患未然、洗耳恭听、防微杜渐、
五、布置作业 课外延伸
夜上海论坛 1、把《扁鹊治病》的故事讲给家长听，说说自己的收获。
夜上海论坛 2、《扁鹊治病》出自中国古代的《韩非子》一书，这部书中有不少寓言故事，譬如《自相矛盾》、《守株待兔》等等。有兴趣的同学，也可以在课后搜集一些中国的寓言故事读一读。
板书设计：
扁鹊治病
夜上海论坛 蔡桓公 ？ 病死了
夜上海论坛 固执己见 不听人言
↓
防微杜渐
扁鹊治病教学设计2
教学目标：
1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：夜上海论坛整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：夜上海论坛理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
课前准备：夜上海论坛①查阅有关扁鹊的资料。②自制PPT课件。
教学过程：
夜上海论坛 一、故事导入，揭示课题
1、课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、
夜上海论坛 同学们，请看屏幕，让我们一起读读这些词语，想想它通常用来形容什么人？
今天就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊——板书：扁鹊
2、交流扁鹊相关资料：
夜上海论坛 中国古代有四大名医，分别是扁鹊、华佗、李时珍和张仲景，其中扁鹊又是四大名医之首。说说他给你留下了怎样的印象？
夜上海论坛 3、揭示课题：今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事，题目叫《扁鹊治病》（板书：治病）
二、通读课文，总体感知
1、纠正字音，自由读课文，读准确，读通顺。
夜上海论坛 2、指名轮读，听的同学思考：课文讲了一件什么事？
3、指名概括主要内容：谁能用简单的几句话概括主要内容呢？
三、品读句子，感悟人物
（一）认识扁鹊
夜上海论坛 1、扁鹊是怎样为蔡桓公治病的？默读课文，把相关的句子划出来。（板书：扁鹊）
2、指名说，课件出示治病过程。
3、出示四诊法
夜上海论坛 看来同学们都把治病的过程找出来了，同学们你们知道吗，扁鹊那时侯的人看病用的都是中医的'手法，也就是望、闻、问、切。（课件出示四诊法）它是扁鹊创造出来的。望就是看气色，闻就是听声音，问就是问病情，切就是按脉搏。
4、（出示扁鹊治病的四个句子）我们来看一下（指着投影）扁鹊为蔡桓公治病用的是哪种方法呢？自己读读这些句子。
5、你是怎么看出来的？（点红：站了一会儿、老远望见、只看了几眼）
你的观察很仔细。是啊，望这种方法是最难的，扁鹊一望就知道蔡桓公的病情，他的本领可真是（）（板书：医术高明）
6、我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话，你还发现什么？自由读读。
7、指名说（着急、担忧）
夜上海论坛 8、你能把你的体会读出来吗？指导朗读（分三次逐次指导朗读，一个读好才到下一个读，最后齐读）
9、扁鹊为什么这么担心啊？指名说。
10、小结：医者父母心，可见他不仅医术高明，而且（）。（板书：医德高尚）
夜上海论坛 难怪书中说他是一位（名医）
（二）了解蔡桓公
1、可是这位名医最后有没有治好蔡桓公的病呢？那是怎么回事呢？
2、让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时，蔡桓公有什么表现？找出相关语句，划一划。
（板书：蔡桓公）
3、学习三次表现
夜上海论坛 ①指名读第一次。（课件出示第一句）
夜上海论坛 想像一下，蔡桓公说这句话时表情是怎样的？（引导：所以你不以为然地说、毫不在意地说——）
②是啊，第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢？指名读（出示第二句）
夜上海论坛 看都不看他一眼，也不跟他说话，课文是怎样表达的？（没有理睬）
夜上海论坛 嘴巴不说，可心里怎么想呢？你能把这种语气读出来吗？指名说一个，读一次。
夜上海论坛 （引导：他很不高兴地说）
③这一次（指着课件扁鹊说的第三句话）蔡桓公又有什么表现呢？指名读（出示第三句）（作为一国之君，扁鹊居然在众目睽睽之下三番四次说自己有病，这回蔡桓公可真生气了，他会对扁鹊说什么呢？）
（评价：大王龙颜大怒了，大发雷霆了）难怪吓得扁鹊连忙退了出来。是啊，大王是不好惹的。
5、同学们，让我们再来回顾整个治病的过程。我们分角色朗读，女生做扁鹊，男生做蔡桓公，读蔡桓公表现的句子，老师读旁白。（课件出示四次看病过程的对话）
三、桓公之死，追溯原因
夜上海论坛 1、这就是整个治病的过程，我们结合课文，帮扁鹊为蔡桓公建个病历。快速浏览课文，补充完整。（出示病历）
夜上海论坛 2、指名补充病历。相机指导书写。（我们来看一下这个字）
烫：汤水用火一烧就烫了；上面一个汤，下面一个火就是（烫）
肠：肠是身体的一部分，所以它是月字旁。扁鹊看出来蔡桓公的病已深入体内了；
夜上海论坛 汤：不过没关系，用中药加水熬成汁，服用这剂汤药依然可以治好。但是一旦深入骨髓，就（无能为力）了。
3、仔细观察病历，从这个病历中你发现了什么？（时间短）
夜上海论坛 4、明明是有药可治，最后连名医也无能为力，究竟是要了蔡桓公的命？（课件出示：是要了蔡桓公的命。）
夜上海论坛 5、小组讨论，指名说
6、小结：我们发现了原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。
夜上海论坛 （板书：不听劝告、固执己见）
四、穿越时空，体会寓意
夜上海论坛 1、面对这样一个蔡桓公，此时你想对他说些什么呢？请写在书本142页下面。
2、指名说，（学生说到小病不治成大病时）相机总结防微杜渐。
是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），不致于酿成大错，这就是（防微杜渐）
也就是《扁鹊治病》这则所蕴涵的道理。（指着防微杜渐）
五、结合生活，迁移运用
夜上海论坛 1、聪明的人会把学到的道理放到生活中去，同学们，联系我们的学习、生活，能说说你受到了什么启发吗？
夜上海论坛 2、指名说
例如如果不注意写字的正确姿势，久而久之导致了近视眼。
如果沉迷于网络游戏的话，就会浪费学习时间，甚至导致一事无成。
有不高兴的事憋在心里如果不及时与人沟通消除的话，心中抑郁，导致自杀。
3、小结：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，看来你真的把课文读懂了。
六、布置作业
夜上海论坛 1、推荐阅读《韩非子》
（《扁鹊见蔡桓公》《自相矛盾》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》《三人成虎》等等）。
2、小组合作排演课本剧《扁鹊治病》
板书设计：
29扁鹊治病
扁鹊蔡桓公
医术高明不听劝告
医德高尚固执己见
防微杜渐
扁鹊治病教学设计3
教学目标
夜上海论坛 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气。
夜上海论坛 2、学习本课生字及新词，理解词语的意思。
3、理解故事及其寓意。
教学重难点 理解故事及其寓意。
课时安排 2课时。
教学过程
一、导入新课
1、同学们，当我们受到病毒的侵袭生病时，我们首先想到的是什么？（医治）这是人人皆知的道理。可是，就有人有病不承认，不医治，最后落得个可悲下场。今天，我们就来学习《扁鹊治病》一文，看看那个有病不承认的人，最终得到了什么下场。
2、板书课题。
3、简介扁鹊。
二、整体感知
1、师范读，生注意字音。
夜上海论坛 2、学习生字，勾画生字，指名读，提出难读、难写的字，用多种方法识记。
3、生自由读课文，概括本文主要内容。
夜上海论坛 三、精读课文
夜上海论坛 1、诵读课文，了解课文所刻画的两个人物的.形象如何。
夜上海论坛 生读后发言，师点拨。
（本文刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物，扁鹊是个医术高明的医生，蔡桓公是个盲目自信，傲慢固执，讳疾忌医的国君，故事围绕“有病、无病”这一尖锐矛盾展开争论）
夜上海论坛 2、扁鹊第一次见蔡桓公说了哪些话劝他应及时治疗？对于扁鹊的忠告，蔡桓公是怎样评价的？
（生讨论后归纳：从“站了一会儿”说明扁鹊作了仔细观察后才下的断言，而并非信口开河，而蔡桓公“毫不在意”，说明了他盲目自信。他后来对扁鹊的评价，又说明了他的无知和偏见）
3、扁鹊第二、三次见蔡桓公，均隔十天左右。他又说了些什么话劝蔡桓公，结果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何变化？（由肌肤到肠胃）
夜上海论坛 4、当扁鹊第四次见到蔡桓公时，为什么掉头就跑？从这个动作，你感受到了什么？（这个动作，间接看出蔡桓公病情已到了无可救药的程度，联系上下文又可见扁鹊医术高明，诊断准确，机警）
5、蔡桓公讳疾忌医，最终是什么下场？
前四次相见之隔为十来天，而这次只用了“五天后”？说明蔡桓公病情急骤恶化，扁鹊诊断准确，说明上文扁鹊见蔡桓公掉头就跑，实在是事出有因。最后，蔡桓公病死了，是故事发展的结果，也是蔡桓公讳疾忌医的必然恶果。
6、理解词语：讳疾忌医。
四、说说你从这个寓言故事中受到了什么启发
（要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助）
附：板书设计
扁鹊治病
夜上海论坛 病情 扁鹊 蔡桓公
扁鹊治病 一见 病在皮肤 恐向体内发展 毫不在意
夜上海论坛 二见 病在皮肉之间 不治还会加深 不理睬
夜上海论坛 三见 病在肠胃 不治会更加严重 不高兴
夜上海论坛 四见 病在骨髓 掉头就跑 派人问
五天后 浑身疼痛 逃秦 病死 讳疾忌医
十分有害
（要正视缺点错误，不要拒绝批评帮助）
扁鹊治病教学设计4
教材简析：夜上海论坛《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文《寓言两则》中的第二则。本单元以“故事长廊”为主题展开。《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。
学情分析：
夜上海论坛 四年级的学生已经具备了一些的学习基础，具备了一定的听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。
学习目标：
夜上海论坛 1、通过课前预习，会认“蔡”等4个生字，会写“扁”等9个生字；正确读写“拜见”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
夜上海论坛 2、通过抓住有关语句，揣摩理解人物的心情。
3、通过把握课文的内容，理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。
学习重难点：
重点：
通过抓住有关语句，揣摩理解人物的心情。
难点：
通过把握课文的内容，理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。
学习准备：
教师：多媒体课件
学生：病历单
课时安排：
一课时
学习活动过程：
一、图片质疑，引入课题
1、（出示听诊器图）师：同学们，知道这是什么吗？（听诊器）
在一百多年前，聪明的'法国人雷内克发明了最原始的听诊器，它可以通过静听病人的心跳来诊断病人的病情。然而，你们知道吗？早在两千五百年前，智慧的中国人秦越人就独创了一种跟听诊器的作用类似、并沿用至今的诊断方法——切脉。（出示切脉图）
2、师：了解秦越人吗？（指名说）秦越人是春秋战国时期有名的民间医生，因为其医术高超，医德高尚，所以当时的人们就借用了上古神话里黄帝时的神医“扁鹊”的名号来称呼他。相传中医上的“望闻问切”四诊法就是扁鹊发明的。
3、师：今天我们就来学习一篇关于扁鹊治病的寓言故事。（板书：扁鹊治病）
二、初读感知，学习生字
1、自读课文，把生字读准确，把句子读通顺。
夜上海论坛 2、（出示生字）师：你们看，课文中的生字朋友们排着队来了，你们猜一猜它们为什么要这样排队？指名说，指名读。
夜上海论坛 Biǎn cài wèi cháng tāng tàng
扁 蔡 胃 肠 汤 烫
夜上海论坛 cǎi jì què
睬 剂 鹊
3、（出示生词）师：现在难度升级了，你们发现了什么？指名说，齐读。
扁鹊 蔡桓公 肠胃 几剂汤药 敷烫 理睬
4、师：请同学们把目光再次送给课题。刚才我们已经读了一遍课文，我们知道，课题与课文内容紧密相关，谁能在课题的基础上说一说你刚才读懂的内容。
（扁鹊给蔡桓公治病；有一天，扁鹊去拜见蔡桓公，说蔡桓公的皮肤上有点小病，劝他治病，蔡桓公不听，不让扁鹊给自己治病，他的病越来越重，结果就病死了。）
5、教师总结学习方法：从课题入手，可以帮助你总结一篇课文的主要内容，这叫课题扩展法。
三、小组探究，合作学习
1、既然病人死了，作为医生的扁鹊应不应该承担责任呢？先不要下结论，事实胜于雄辩，针对这个问题，我们成立几个调查小组，来调查一下事实的真相。
2、自由轻声朗读课文后，小组讨论，填写扁鹊专用诊笺。
夜上海论坛 3、师：我这个大组长也作了一份记录，你们看，从记录上看，你看出什么？（蔡桓公病情在不断地发展，一次比一次严重。）
4、过渡：于是，扁鹊是一再劝说蔡桓公治病。咱们的调查指向扁鹊。快速浏览课文，找出扁鹊劝说蔡桓公治病的语言？用“﹏”勾画出来。
夜上海论坛 学生回答，教师相机出示扁鹊三次劝说的语言。
夜上海论坛 A、大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
B、您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
夜上海论坛 C、您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
（1）师范读，师：同样是劝说治病的句子，你觉得老师在读这三句话时有什么特点？（一次比一次快）指名读。
（2）师：如果让你在这三句话的前面加上一个词语来概括扁鹊在劝蔡桓公治病时的心情，你会填什么？（诚恳地、焦急地……）
（3）指名读，齐读这三句话。
5、学到这里，你觉得对于蔡桓公的死，扁鹊还应该承担责任吗？指名交流。（蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命的危险……因为他知道救死扶伤是医生的天职……因为他知道国不可一日无君……可是，蔡桓公一次又一次地拒医，直到病情加重，无法医治而亡。）
6、采访蔡桓公：您临终前有什么话要告诫您的子民吗？
四、课文小结，揭示寓意
1、师：是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），是由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐）。也就是《扁鹊治病》这则寓言所蕴涵的道理。
2、老师有一副对联要送给蔡桓公。上联是：悔不听神医扁鹊金玉言。下联是：叹桓公吃亏丧命在眼前。横批是：防微杜渐
3、还有很多的俗语格言也都是讲这个道理的（课件出示：小洞不补大洞吃苦、千里之堤溃于蚁穴、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。）
夜上海论坛 五、结合生活，迁移运用
1、（出示图片）师：这些同学也有病，你诊断出来了吗？指名说。
2、小结：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，看来你真的把课文读懂了!
六、布置作业，推荐阅读
同学们你们知道吗，其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》，选自我国古代的一部名着《韩非子》，书中还有很多精彩的寓言故事，老师推荐大家课后去阅读。
板书设计：
扁鹊治病
医术高明
扁鹊
医德高尚
防微杜渐
夜上海论坛 善于听取别人的正确意见
不听劝告
蔡桓公
固执己见
扁鹊诊断蔡桓公病症专用病历单
诊次
日期
病状
治疗建议
患者表现
第一次
第二次
第三次
第四次
扁鹊治病教学设计5
主题以及教材简介
夜上海论坛 《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八单元中的第一篇课文《寓言两则》中的第二则。本单元以“故事长廊”为主题展开。《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事，讲述了蔡桓公讳疾忌医，最终不治而亡的故事，告诉人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果不堪设想。
学情分析
夜上海论坛 四年级的学生已经具备了一些的学习基础，具备了一定的听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。
教学准备
夜上海论坛 1、学生课前收集中国古代四大名医的资料。
2、教师准备多媒体教学课件。
课时安排
1课时
教学目标：
1、会认“蔡”等4个生字，会写“扁”等9个生字；正确读写“拜见”等词。
夜上海论坛 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
夜上海论坛 3、掌握复述课文的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。
教学重点：
夜上海论坛 1、掌握复述课文的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
教学难点：
夜上海论坛 1、理解寓言的寓意——防微杜渐，懂得要善于听取别人的正确意见。
教学过程
一、出示成语，导入新课
夜上海论坛 1、师：同学，今天老师给大家带来了一组成语，来，我们大家一起放声读读这些成语？知道这些成语都是写谁的吗？（学生齐读成语）
2、师：对，人们通常会用这些成语来称赞医生的艺术或者是医德，课前老师布置了任务，下面我们就一起来交流下中国古代的四大名医。（学生汇报）
3、我们中国医术文化源远流长，其中，中医讲究四诊疗法那就是“望、闻、问、切”。这四种方法是综合运用，然后做出诊断，最终开方下药。而今天我们将来学习一则寓言故事，题目是—《扁鹊治病》，看看扁鹊是用什么办法治病的。
夜上海论坛 二、初读课文，感知大意
1、学生自由朗读课文，并借助工具书，随文识字，将课文读通顺。
2、师：同学们，寓言故事归根到底还是故事的一种。故事就是讲给大家听的，谁来用自己的话说说这个故事。
3、学生用自己的语言讲故事，教师适时点拨，用概括性的语言复述，扁鹊几次劝桓公治病。
夜上海论坛 4、师小结：在复述叙述性故事的时候我们要按起因—经过—结果这样的步骤讲清楚。
三、再读课文，体悟“名医”
夜上海论坛 （一）感受扁鹊医术之神
夜上海论坛 师：通过前面的学习，我们都知道给桓公治病的那是“名医扁鹊”，一个医生能被成为名医肯定有他的过人之处，请大家认真默读课文，找出文中扁鹊看病的句子，用横线画出来，并标上序号。
夜上海论坛 1、学生默读课文，找出相关句子并自己读一读。
2、感悟扁鹊医术高明。师：同学们，扁鹊从头到位只用了一种方法“看”就判断出了蔡桓公的病情，这是一位怎么样的医生啊？（学生交流体会）
3、让我们怀着钦佩之情再来读一读这些句子。
（二）感受扁鹊医者仁心
师：一个名医，除了要有高超的医术，还需要有高尚的.医德才行。那么从哪些地方可以看出扁鹊之仁呢？
夜上海论坛 1、学生再读画线的句子，并说感受？
夜上海论坛 2、这些句子中，大家数一数，前前后后，扁鹊总共几次拜见蔡桓公？
从这一次一次的拜见中你发现了扁鹊的心情如何？
夜上海论坛 3、带着对病人的担忧以及焦急的心情再读读这些句子。
（三）感受扁鹊之智
师：一次又一次的劝阻，蔡桓公终究没有听取扁鹊的劝阻，当最后一次蔡桓公想召见扁鹊的时候，扁鹊却跑了。
1、扁鹊为何要跑？假如他不跑的话会面临一种怎么的结局呢？
2、一起读读扁鹊跑的那句话。
四、走进桓公，自取灭亡
夜上海论坛 师：桓公本是可以活着的，可以看看这美好的世界，享受儿孙满堂的天伦之乐。可是自作孽不可活，桓公为何不听劝阻，最终走向死亡的结局呢？
夜上海论坛 1、学生再读课文用波浪线画出课文中描写蔡桓公的句子。
2、设情境，品读蔡桓公的话。
当扁鹊第一次拜见蔡桓公，桓公说“”
当扁鹊第二次拜见，桓公想：
夜上海论坛 十天后扁鹊再去拜见，桓公愤怒了
夜上海论坛 3、孩子们，蔡桓公态度是一次比一次恶劣啊!因为他压根就觉得自己？他打心里就看不起？一颗仁爱之心碰见了一颗怀疑之心，根本就不来电啊!
夜上海论坛 4、分角色朗读展示。
五、心病才是最大的病
1、蔡桓公最大病其实在哪里？
夜上海论坛 2、蔡桓公之所以会死的原因是什么？
3、总结升华。一代名医扁鹊为后面每一个人都开了一剂良方。
课后作业
夜上海论坛 1、推荐学生阅读《韩非子》
板书设计
扁鹊治病教学设计6
教学目标：
1、学会生字，理解重点词语的意思。
夜上海论坛 2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“不要讳疾忌医，要防微杜渐”的道理。
夜上海论坛 3、有感情地朗读课文，体会人物的思想、性格。
教学重点
有感情地朗读课文，体会人物的思想、性格。
教学难点：
理解寓言的寓意——不要讳疾忌医，要防微杜渐。
夜上海论坛 一、寓言导入，简介主角。
1、有一种文体被人们称作“一个简短的故事，一个深刻的道理”，同学们知道这是什么吗？（寓言）
2、出示图片猜猜这是什么寓言，告诉我们一个什么道理？（拔苗助长、亡羊补牢）
3、今天我们也来学习一篇新的寓言，感悟一个新的道理，先来认识它的主角吧!他踏着时光的隧道来到了我们的身边（课件显示头像及名字），他就是——扁鹊（齐读）。
夜上海论坛 4、这位古人到底是何许人士，让我们从这些成语里猜想一下。（自读）
课件显示：救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满
夜上海论坛 3、你们从这些成语里知道了扁鹊是一个什么人？（板书：医术高超医德高尚）
夜上海论坛 4、这些成语都是对医术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医，请同学们带着赞美之情一起来读读这些成语吧。（齐读）
夜上海论坛 5、希望大家能牢牢地记住这些美妙深远的成语，并把它们运用于自己的'学习和写作中。
夜上海论坛 6、就是这个神医扁鹊，与战国的蔡桓公发生了一个故事，并广为流传。这就是我们今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》。（教师板书课题，学生齐读）
二、初读课文，整体感知
夜上海论坛 1、自由读课文，读准生字词，想一想课文讲了一件什么事？
夜上海论坛 2、刚才听着大家读的相当流利，那么词语一定没问题吧？
夜上海论坛 扁鹊、拜见、蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治
3、看看能不能用简单的几句话说说这个故事在讲什么？
夜上海论坛 三、寻找蔡桓公病死之“因”。
夜上海论坛 1、从同学们刚才的描述中，我得知了扁鹊并没有成功地救治蔡桓公，他竟然病死了。这怎么回事呢？请同学们快速的浏览课文，看看扁鹊在给蔡桓公治病的过程中到底有没有施展他高超的医术，高尚的医德？
夜上海论坛 2、学生交流默读自学的结果。
（1）A、扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”（他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明。）
对啊，当医术高明的扁鹊一判断出蔡桓公得病，便及时地劝说到——（引读扁鹊说的话）
从这及时的劝说可以看出扁鹊是？（关心蔡桓公）
夜上海论坛 B、那么蔡桓公为何会死呢？
夜上海论坛 蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”
扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医冶没有病的人，才容易显示自己的高明!”（因为他不相信医生，只相信自己，很傲慢）
（2）A、过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”（只隔了十来天，扁鹊就看出了蔡桓公的病的已经发展到皮肉之间了。）
夜上海论坛 当扁鹊发现病情变化时，他又一次劝说到——（引读扁鹊说的话）
B、那蔡桓公又是如何表现的？
蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
（3）A、十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”（隔了十来天，扁鹊又看出蔡桓公的病的已经发展到肠胃了，知道病情已经十分严重了。）
当扁鹊发现病情严重时，他再一次劝说到——（引读扁鹊说的话）
B、这时的蔡桓公虽然没有说话，但已经怎样了？（很不高兴了）如果再劝下去，蔡桓公有可能说什么呢？（请注意蔡桓公说话的语气）
夜上海论坛 C、所以扁鹊连忙退了出来。
（4）又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（扁鹊只是望一下，就知道。）
夜上海论坛 是啊，只是远远地看了几眼，就得知蔡桓公的病已经无法医治了，可真是厉害!
夜上海论坛 （5）扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!”（病到什么程度，怎么治分析得十分清楚，胸有成竹，不愧为名医。）
3、蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道大王的病不及时医治的话随时就有生命的危险，因为他知道国不可一日无君，因为他知道救死扶伤是医生的天职啊，那怎么读才能够体现出扁鹊当时那急切的心情呢？
夜上海论坛 4、同学们，请你们扮演一回扁鹊，读读这3次劝告。（学生练读）
请3位学生合作朗读；男——女——全班合作朗读。
夜上海论坛 5、在给蔡桓公治病的过程中，扁鹊确实体现了他高超的医术和高尚的医德，致使蔡桓公死亡的原因是什么呢？（是他的自以为是，不相信医生）
6、如果可以穿越时空，你想对蔡桓公说什么呢？让我们来进行一次跨越时空的对话吧!
（小练笔）
7、像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括，那就是“讳疾忌医”（师：板书“讳疾忌医”）
8、五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，这最开始的皮肤上的小病，却要了他的命，如果在一开始的时候，蔡桓公就能够对这个微小的毛病引起重视（板书：微），进行及时的防治（板书：防），就能杜绝病情的渐渐变化（板书：杜渐），毛病就一定会治好的。这就叫做防微杜渐（齐读）。
9、在我们的生活中，有没有像蔡桓公这样的人或事呢？（举例说明）
四、拓展延伸
夜上海论坛 1、我们不能像蔡桓公那样讳疾忌医，要做到防微杜渐，这就是这则寓言告诉我们的一个做人道理，老师还想跟你们推荐几则寓言几本寓言的书，相信你们读了后一定会有许多发现和收获的。
（出示课件图片及寓言名字和书名，让学生边看边读题目，有“滥竽充数、画蛇添足、狐假虎威、郑人买履”《伊索寓言》、《大树下的激战》）
扁鹊治病教学设计7
教学目标：
夜上海论坛 1、认识4个生字，会写9个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、能够进行个性朗读，勇于表达自己的观点。
教学重难点：夜上海论坛1、整体把握课文的`主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。
2、理解寓言寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：搜集有关扁鹊的资料；
课件
教学设计：
夜上海论坛 一、激趣导入：
夜上海论坛 1、在我们中华民族五千年的历史长河中，如满天繁星般拥有诸多灿烂辉煌的文化，中医便是其中之一。你对中医了解些什么？（中医的望闻问切，自己中医治疗的经历以及中医名家等）
2、了解扁鹊
3、今天我们就学习一篇与这位名医有关的故事。板书课题——扁鹊治病
二、初读课文，了解主要内容。
夜上海论坛 1、大声朗读课文，读准字音，理解新词，概括主要内容。
2、交流汇报：
夜上海论坛 三、细读课文，体会道理
导入：就这样一位医术高明的医生，却没有办法治好小小的皮肤病，这是怎么回事呢？
1、再读课文，在书中勾画、填表
拜见时间
扁鹊
蔡桓公
夜上海论坛 2、组内交流补充
3、集体交流，揣摩人物内心活动，评价扁鹊及蔡桓公。
（作为教学重点，在推想与假设中体会人物心理，了解人物性格，为后面感悟道理做好铺垫）
4、指导分角色感情朗读。
夜上海论坛 5、这样一位医术高明的医生，却没有办法治好小小的皮肤病，这原因究竟是什么？（体会道理：不能固执己见，讳疾忌医；要做到防微杜渐……）
夜上海论坛 四、深化理解，加强表达。
1、假如你是蔡桓公身边的一位大臣，你应该怎样劝诫蔡桓公？
夜上海论坛 尝试以不同身份的人去劝说蔡桓公的练习：
夜上海论坛 “蔡桓公阿，要是---就---可是----”。
“蔡桓公阿，即使---也----可是---”
夜上海论坛 “我想对自己说: “ ---------------”
夜上海论坛 2、假如你也是一位医生，你认为扁鹊的做法如何？蔡桓公的做法又如何？
五、总结全文，小结学法。
夜上海论坛 抓住人物的言行，揣摩人物的心理，体会蕴含的道理。
扁鹊治病教学设计8
教学目标：
1．正确认读生字词。
夜上海论坛 2．正确、流利地朗读课文。通过范读、分角色朗读，能说出人物的内心想法，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化。
3．结合课文内容，说一说从寓言中受到的启发，
教学重点：
自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，体会人物的心理；明白寓意
一、检查预习，整理课文
1，听说我们班的同学提前预习过了。来检查一下预习情况。故事讲了哪两个人的事？
生：扁鹊，蔡桓公课件出示蔡桓公，
2、桓和我们学过的恒很像，怎么区分？
夜上海论坛 生：桓是木字旁，恒是树心旁
夜上海论坛 3、那么故事说了他们之间的什么事呢？请简单地说一说。
生：
夜上海论坛 4，是的，抓住主要人物来概括文章也是一种很好的方式。这个故事发生在春秋战国时期，为什么能流传至今呢？跟扁鹊是分不开的。文章中有一个词来介绍他的身份，请你赶紧找出来。生：名医。
过渡：扁鹊是名医，蔡桓公却死了，扁鹊是否浪得虚名？
二、研读名医。
师：请同学们围绕这个问题默读课文，找出能说明扁鹊是名医的词句。可以在边上写下你的理解。
夜上海论坛 生默读，师巡视。
交流。
(一)医术高明
夜上海论坛 预设一：生：解释病理
出示第五自然段，可以看出扁鹊是名医。
师，是的，每一次的症状他都能给出不同的治疗方法，确实是名医。
夜上海论坛 预设二：“扁鹊在蔡桓公身边站了一会”说这里的他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明；（老师相机介绍：相传扁鹊在总结前人的基础上创造了：望，闻，问，切四大诊法，中医沿用至今，他尤其擅长望诊和切诊。)
预设三、几次拜见都只是通过看就知道他的病情，最后蔡桓公确如扁鹊所说，因病而死，证明他是名医说明他确实是名医；
（二）医德高尚
从文中的各个句子看出扁鹊是的一位医术高明的医生，可是要成为一名名医，单单有这一点是远远不够的呀，他的医德又如何呢？请你用横线划出扁鹊劝说蔡桓公的句子。
指名说生：
师出示
学生回答，教师相机出示扁鹊三次劝说的语言。
A.大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
B.您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
C.您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
夜上海论坛 （1）老师来说一说扁鹊的话，。
夜上海论坛 （2）师：如果让你在这三句话的前面加上一个词语来概括扁鹊在劝蔡桓公治病时的心情，你会填什么？（诚恳地、焦急地……）
（3）齐读扁鹊看到蔡桓公生病了，他真诚说!生读。
看到大王的病越来越严重，却不肯医治，他急啊!生读。
看到大王的病更加严重了，国不可一日无君啊，他心急如焚。读。
（3）一次、两次、三次虽然蔡桓公不听扁鹊的劝告，不愿接受治疗，但是只要还有一线治疗的希望，他都不会放弃，可以看出，从这里你觉得扁鹊还是一个什么样的医生呢？
（生1：他是一个负责的医生。
生2：他是一个尽职的`医生。
夜上海论坛 生3：他是一个有耐心的医生。
夜上海论坛 生4：他是一个关心别人的医生。）
夜上海论坛 真是一个尽职的医生啊!我们再去感受扁鹊当时的心情——教师引读
（4）小结：医者父母心，可见他不仅医术高明，而且——医德高尚。板书根据刚才的分析，可以断定，医生在这位病人身上看说是尽心尽力了。
四、桓公之死，追根溯源
夜上海论坛 1、既然有这样一个名医为蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还会病死呢？蔡桓公仅仅死于生病吗？老师找出蔡桓公说的话。
出示：蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显出自己的高明。”
请你自己读一读。
夜上海论坛 生：他一点都不相信自己有病，而且还很不高兴有人说他有病。
2出示图片
生：蔡桓公摆手。师：你能一边摆手一边说这个话吗？非常好。如果幅度再大一点的话就更符合蔡桓公的心情了。生说。
夜上海论坛 3、师，非常好，表情也跟上了，演得更加逼真了。
师：谁再来试试看。生读。
从你的朗读中我感受到了不耐烦。
4，现在老师是扁鹊，你们是蔡桓公，我们一起来对话。师生共读第二段。
夜上海论坛 师：真是一个高傲的，不耐烦的蔡桓公。
5、当扁鹊第二次，第三次劝说时，他又是怎样的表现呢？
夜上海论坛 5.蔡桓公会怎么想？生说：
甚至还会发脾气，发火
像他这样不相信自己生病了，不愿治病的情况，我们可以用一个词来概括，那就是讳疾忌医板书
夜上海论坛 扁鹊一遍一遍说他有病，蔡桓公却一次又一次否认，用一个词概括。（板书：固执己见
小结：原来是因为蔡桓公（指板）讳疾忌医、固执己见才把自己害死了。
三、拓展写话
1，音乐响起五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久就病死了。本来他可以好好地活着，却因自己的固执，讳疾忌医，而丧命，读完这个故事，大家肯定有许多感受，也有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么？请你写下来。
生：
2、是呀，蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（指板书：微），由于他讳疾忌医、固执己见导致病情渐渐加深而死的。（指板书：渐）
3怎么做蔡桓公也许就不会死呢？假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），不致于酿成大错，这就叫——防微杜渐。
夜上海论坛 它就是《扁鹊治病》这则所蕴涵的道理。（指着防微杜渐）再读一遍。
四、推荐阅读
1、老师有一副对联要送给蔡桓公。
上联是：悔不听神医扁鹊金玉言。下联是：叹桓公吃亏丧命在眼前。横批是：防微杜渐
夜上海论坛 3、还有很多的俗语格言也都是讲这个道理的（课件出示：小洞不补大洞吃苦、千里之堤溃于蚁穴、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。）
夜上海论坛 六、布置作业，推荐阅读
同学们你们知道吗，其实《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》，选自我国古代的一部名着《韩非子》，书中还有很多精彩的寓言故事，老师推荐大家课后去阅读。
扁鹊治病教学设计9
一、导入新课
夜上海论坛 同学们，今天老师带大家走进有趣的寓言王国，今天故事的主人公会是谁？（扁鹊）大家想听听有关他的故事吗？
播放故事课件
二、初读课文
夜上海论坛 1、自由朗读课文。
夜上海论坛 听完了故事，同学们想读读课文吗？请打开课本，自由地朗读课文。想一想：课文讲了一件什么事？
夜上海论坛 （课文讲了名医扁鹊给蔡桓公治病，蔡桓公不听劝告结果死了。）
板书：扁鹊 蔡桓公
三、读悟感知
２、过渡：扁鹊被大家尊称为什么？（名医）从课文里哪个地方可以看出来？
（扁鹊在蔡桓公身边站了一会 老远望见蔡桓公，只看了几眼）看出扁鹊医术高明，真是一位名医啊!
这样一位名医却没有治好蔡桓公的病，奇怪吗？我们还是从课文中来寻找答案吧!我们分组来合作学习，这边的三个小组围绕问题一来学习。这边的三个小组围绕问题二来学习。
夜上海论坛 3、谁来说说你们准备采取什么方法学习？（先读课文，再划相关的词句，最后再说一说）
夜上海论坛 过渡：好，谁先来说。
扁鹊开始的态度是求治。
夜上海论坛 （有一天，名医扁鹊去拜见蔡桓公
夜上海论坛 过了十来天，扁鹊又去拜见蔡桓公
夜上海论坛 十来天后，扁鹊再一次来拜见）这三个拜见看出都是扁鹊主动去劝告蔡桓公要及时治病，还说明了扁鹊医德还非常的高尚。
4、谁找到了扁鹊劝说的句子。
（ 1、大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。
2、您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
3、您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。）
5、我们应该用什么样的语气来读这些句子？（诚恳劝慰）
夜上海论坛 大家来比较蔡桓公的病一次比一次严重，那么我们读的时候，语气一句应该比一句更关切更焦急。谁来读一读，请你读第一句，女生读第二句。男生读最后一句。
6、对于扁鹊的`诊断，蔡桓公开始的态度是怎样的？（非常不相信。）
他说（我的身体很好，什么病也没有。）
他在说这句话的时候，心里是怎么想的？
（真是胡说，我身体好好的。太生气了。很愤怒 不以为然）
这句应该用什么样的语气读呢？（气愤，不以为然）谁来读，大家一起来读一读。
7、还有吗？扁鹊第二次劝他 ，蔡桓公听了很不高兴，没有
理睬他。第三次蔡桓公听了非常不高兴。）
这些语句看出蔡桓公是怎样一个人？（非常固执）
8、扁鹊后来的态度是怎样的？（不治）第四次老远看见蔡桓公就掉头走了。
他这时心里在想什么？（已经错过了治疗的时机，即使是再有名的医生也无能为力了。）
夜上海论坛 9、蔡桓公后来的态度是怎样的？（最后终于相信扁鹊是真正的名医了）。（五六天之后，蔡桓浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。）“请”这个字看出来蔡桓公相信了。
10、导致蔡桓公之死的根源是他的病吗？（不是）我们大家一起来分析一下：
蔡桓公的病经过了几个阶段？（4个）谁来说？
病情
能够治好——可以治好——还能治好——只能等死
确实不是
把这几个词放回文章中，你想到了什么？（小病不及时医治会成大病，不要讳疾忌医!）
夜上海论坛 把这几个词放在生活中，你想到了什么？（小的错误不及时改正会酿成大错——应该防微杜渐）
夜上海论坛 既然不是病，那是什么？现在让我们穿越时空和蔡桓公对对话。
夜上海论坛 （1）蔡桓公，你太固执了。
（2）蔡桓公，你讳疾忌医，结果害了自己。
夜上海论坛 （3）蔡桓公，你应该听取别人的忠告，那样，你就不会病死了。
（4）蔡桓公，你不接受别人正确的意见，应该学会懂得防微杜渐的道理。
三、思维拓展。
学完了这则寓言，你最想对自己说什么？
板书设计：
扁鹊治病
夜上海论坛 扁鹊（名医） 蔡桓公（病死）
求治 不信
不治 相信
扁鹊治病教学设计10
1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点：
整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：
理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的.见解。
课前准备：
夜上海论坛 ①查阅有关扁鹊的资料。
②多媒体课件。
教学过程：
夜上海论坛 一、提问导入，揭示课题
1、看到这个题目你会提出什么问题？
夜上海论坛 （大家跟我一起书空，扁是户字头，下面注意是一横两竖）
2、交流扁鹊资料：
夜上海论坛 出示扁鹊图片，这就是扁鹊，你了解他吗？
扁鹊，原名叫秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。他救死扶伤、药到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的还是他创造了望、闻、问、切四大诊法。
3、接下来我们就读一则故事，体会他的医术高明。
二、通读课文，总体感知
夜上海论坛 1、朗读课文，读准确、读通顺。
2、指名轮读，听的同学思考：课文讲了一件什么事？
夜上海论坛 3、指名概括主要内容：谁能用简单的几句话概括主要内容呢？（随机指导：像这类型的文章要根据题目抓住主要内容简单概括；你学会了用简洁的语言来概括）
三、品读句子，感悟人物
（一）认识扁鹊
1、扁鹊是怎样为蔡桓公治病的？默读课文，把相关的句子画出来。（板书：扁鹊）
夜上海论坛 2、出示扁鹊专用诊笺。
日期、患者、病状、治疗建议、患者表现
夜上海论坛 3、分角色读课文，体会人物心理活动。
4、我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话，你还发现什么？自由读读。
指名说（着急、担忧）
夜上海论坛 5、你能把你的体会读出来吗？指导朗读。（分三次逐次指导朗读，一个读好才到下一个读，最后齐读）
夜上海论坛 6、扁鹊为什么这么担心啊？指名说。
7、你认为扁鹊是怎样的一个人？
（二）认识蔡桓公
夜上海论坛 读有关描写蔡桓公的句子，你认为他是怎样的一个人？
四、悟出道理
夜上海论坛 本文告诉了我们什么道理？
夜上海论坛 五、拓展延伸
夜上海论坛 如果能跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说些什么呢？也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。
扁鹊治病教学设计11
教学目标
夜上海论坛 1闭确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的语气。
2毖习本课生字及新词，理解词语的意思。
3崩斫夤适录捌湓⒁狻
教学重难点
理解故事及其寓意。
课时安排
2课时
教学过程
夜上海论坛 一、导入新课
夜上海论坛 1蓖学们，当我们受到病毒的侵袭生病时，我们首先想到的是什么？（医治）这是人人皆知的道理。可是，就有人有病不承认，不医治，最后落得个可悲下场。今天，我们就来学习《扁鹊治病》一文，看看那个有病不承认的人，最终得到了什么下场。
2卑迨榭翁狻
3奔蚪楸馊怠
夜上海论坛 二、整体感知
1笔Ψ抖粒生注意字音。
2毖习生字，勾画生字，指名读，提出难读、难写的字，用多种方法识记。
夜上海论坛 3鄙自由读课文，概括本文主要内容。
三、精读课文
1彼卸量挝模了解课文所刻画的两个人物的形象如何。
夜上海论坛 生读后发言，师点拨。
夜上海论坛 （本文刻画了扁鹊和蔡桓公两个人物，扁鹊是个医术高明的医生，蔡桓公是个盲目自信，傲慢固执，讳疾忌医的国君，故事围绕“有病、无病”这一尖锐矛盾展开争论）
2北馊档谝淮渭蔡桓公说了哪些话劝他应及时治疗？对于扁鹊的忠告，蔡桓公是怎样评价的？
（生讨论后归纳：从“站了一会儿”说明扁鹊作了仔细观察后才下的断言，而并非信口开河，而蔡桓公“毫不在意”，说明了他盲目自信。他后来对扁鹊的评价，又说明了他的无知和偏见）
3北馊档诙、三次见蔡桓公，均隔十天左右。他又说了些什么话劝蔡桓公，结果又如何？短短20天后，蔡桓公的.病情有何变化？（由肌肤到肠胃）
夜上海论坛 4钡北馊档谒拇渭到蔡桓公时，为什么掉头就跑？从这个动作，你感受到了什么？（这个动作，间接看出蔡桓公病情已到了无可救药的程度，联系上下文又可见扁鹊医术高明，诊断准确，机警）
5辈袒腹讳疾忌医，最终是什么下场？
前四次相见之隔为十来天，而这次只用了“五天后”？说明蔡桓公病情急骤恶化，扁鹊诊断准确，说明上文扁鹊见蔡桓公掉头就跑，实在是事出有因。最后，蔡桓公病死了，是故事发展的结果，也是蔡桓公讳疾忌医的必然恶果。
6崩斫獯视铮夯浼布梢健
夜上海论坛 四、说说你从这个寓言故事中受到了什么启发
（要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助）
附：板书设计
扁鹊治病
夜上海论坛 病情 扁鹊 蔡桓公
扁鹊治病 一见 病在皮肤 恐向体内发展 毫不在意
夜上海论坛 二见 病在皮肉之间 不治还会加深 不理睬
夜上海论坛 三见 病在肠胃 不治会更加严重 不高兴
夜上海论坛 四见 病在骨髓 掉头就跑 派人问
夜上海论坛 五天后 浑身疼痛 逃秦 病死 讳疾忌医
十分有害
（要正视缺点错误，不要拒绝批评帮助）
1．通过朗读体验、对比分析，从人物的语言、动作、神情等方面体会人物的性格特点。
夜上海论坛 2．正确理解本文的寓意。
3．初步学习用辩证的思维看待事物。能根据他人的观点发表自己的看法。
扁鹊治病教学设计12
教学目标：
夜上海论坛 1、学会生字，理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。
夜上海论坛 3、在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。
重点难点：
自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的解释，明白寓意。
教学过程：
一、情境导入。
1、讲有关扁鹊医治虢国太子的故事。
夜上海论坛 2、就是这个神医扁鹊，与战国的蔡桓公发生了一个故事，广为流传。这就是我们今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》。（教师板书课题，学生齐读）
二、检查预习
1、自由读课文，结合预习，想一想课文讲了一件什么事？你觉得扁鹊是个怎样的人？
夜上海论坛 2、刚才听着大家读的相当流利，那么词语一定没问题吧？
夜上海论坛 扁鹊、拜见、蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治
3、看看能不能用简单的几句话说说这个故事在讲什么？
夜上海论坛 三、自主、合作探究
夜上海论坛 寻找蔡桓公病死之“因”。
（一）从扁鹊入手
1、从同学们刚才的描述中，我得知了扁鹊并没有成功地施展他高超的医术，蔡桓公竟然病死了。难道这扁鹊只是徒有虚名，他并没有“妙手回春”、“起死回生”的能力吗？请同学们围绕这个问题默读课文，勾画出你认为能够回答这个问题的句子。
2、学生交流默读自学的结果。
（1）扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”（他只站着看了一会，就可以知道他皮肤上有病，说明他医术高明。）
夜上海论坛 对啊，当医术高明的扁鹊一判断出蔡桓公得病，便及时地劝说到——（引读扁鹊说的话）
（2）又过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”（只隔了十来天，扁鹊就看出了蔡桓公的病的已经发展到皮肉之间了。）
夜上海论坛 当扁鹊发现病情变化时，他又一次劝说到——（引读扁鹊说的话）
夜上海论坛 （3）十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”（隔了十来天，扁鹊又看出蔡桓公的病的已经发展到肠胃了，知道病情已经十分严重了。）
夜上海论坛 当扁鹊发现病情严重时，他再一次劝说到——（引读扁鹊说的话）
（4）扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。（扁鹊只是望一下，就知道。）
是啊，只是远远地看了几眼，就得知蔡桓公的病已经无法医治了，可真是厉害!
（5）扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治!”（病到什么程度，怎么治分析得十分清楚，胸有成竹，不愧为名医。）
3、扁鹊通过4次简单的看、望便能知道蔡桓公的病处、病的进展，他不愧是医术精湛啊，他也希望蔡桓公能早日痊愈，所以他一次又一次地劝告蔡桓公（课件集中显示扁鹊的3次劝告，齐读）
4、扁鹊为什么三次劝蔡桓公治病呢？（关心病人、医德高尚……）
5、蔡桓公的病情随着时间的推移，日益加剧，扁鹊看在眼里，急在心中，他一次又一次的前来拜见，因为他知道大王的`病不及时医治的话随时就有生命的危险，因为他知道国不可一日无君，因为他知道救死扶伤是医生的天职啊，那怎么读才能够读出扁鹊当时的心情呢？
夜上海论坛 6、同学们，请你们扮演一回扁鹊，带着越来越担心，越来越急迫的心情，读读这3次劝告。（学生练读）
7、3位学生合作朗读；男——女——全班合作朗读。
夜上海论坛 （二）从蔡桓公分析
夜上海论坛 1、为什么蔡桓公遇到医术如此精湛、医德如此高尚的扁鹊，还是病死了呢？（他不相信扁鹊，拒绝治疗。）
夜上海论坛 2、请大家再次默读课文，划一下蔡桓公不相信扁鹊，拒绝治疗的句子。
3、学生交流默读自学结果。
夜上海论坛 （1）蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”
A、这是一个怎样的蔡桓公？（自以为是，听不进意见。）
B、你来当一回自以为是的蔡桓公，读。
夜上海论坛 （2）扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医冶没有病的人，才容易显示自己的高明!”
A、这是一个怎样的蔡桓公？（傲慢、不以为然）
B、你来当一回不以为然的蔡桓公，读。
（3）蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。
夜上海论坛 A、这是一个怎样的蔡桓公？（不耐烦、生气）
夜上海论坛 B、生气的蔡桓公虽然没有说话，他会想什么了？（请学生用生气的语气把蔡桓公的想法说出来）
（4）蔡桓公听了非常不高兴。
A、当扁鹊第4次劝告蔡桓公，而且说他已经十分严重的时候，他仅仅是一点点不高兴吗？（愤怒）
B、如果扁鹊再劝告下去的话，蔡桓公有可能会做什么事？
C、所以，扁鹊连忙——退了出来。（引读）
夜上海论坛 4、正是蔡桓公的自以为是、傲慢自大害死了他啊，让我们一起来读读这自以为是、傲慢自大吧!（齐读4句）
5、像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们可以用一个成语概括，那就是“讳疾忌医”（师：板书“讳疾忌医”）
6、请同学们联系蔡桓公的表现，用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思？
夜上海论坛 7、当我们生病时，要不要像他这样讳疾忌医呢？（不要，师在“讳疾忌医”前板书“不要”）
8、五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，不久他就病死了，这最开始的皮肤上的小病，怎么会要了人命呢？
夜上海论坛 9、评议：对啊，如果在一开始的时候，蔡桓公就能够对这个微小的毛病引起重视（板书：微），进行及时的防治（板书：防），就能杜绝病情的渐渐变化（板书：杜渐），毛病就一定会治好的。这就叫做防微杜渐（齐读）。
10、在生病时，我们要防微杜渐。在平时的学习和生活中，面对细微的错误、缺点、坏习惯时，我们要不要防微杜渐呢？（要，教师板书：要）
四、联系生活，拓展延伸
夜上海论坛 1、在我们的生活中，你的身边有没有像蔡桓公这样的人呢？能举例说说吗？（生举例）
2、同学们，在《扁鹊治病》这个故事中，扁鹊一心想救蔡桓公，可是没办到，假如你是扁鹊，你要怎样说才能让蔡桓公接受治疗呢？
3、假如你是蔡桓公，你又要怎么做才能改变自己悲惨的结局呢？
夜上海论坛 4、可是这一切都只能是一种假设了，如果你不想让这样的悲剧发生在你的身上，你想对自己说什么呢？
5、你们说得真好，通过学习《扁鹊治病》这则寓言，你们都明白了一个做人的道理，老师还想跟你们推荐一些寓言，相信你读了后一定会有许多发现和收获。
（出示课件图片及寓言名字，让学生边看边读题目，有“滥竽充数、画蛇添足、狐假虎威、愚公移山、郑人买履”）
扁鹊治病教学设计13
一、谈话
1、同学们,你们认识周杰伦吗?认识谢庭锋吗?
2、那你们认识xx吗?
夜上海论坛 3、说说你们是怎么知道的?
二、 师出示寓言故事的图片。
夜上海论坛 1、师出示图片。
2、学生看图,用一个词语来概括。
3、这是你们曾经学过的哪一类故事?(寓言故事)
三、揭示课题——《扁鹊治病》
夜上海论坛 1、看课题,你想提出什么问题?
夜上海论坛 2、有哪些方法可以解决这些问题呢?(后生谈自己的方法)
夜上海论坛 3、扁鹊是谁呢?(师叙述)
四、学习课文。
1、生自由读课文,师提出要求:
用○画出生字,用——勾画出词语。
不理解的地方打上 “?”
同桌读词语。
2、默读。
运用工具书或联系上下文理解词语。
夜上海论坛 运用书的的词语或一句话概括课文的主要内容。
3、哪个自然段最能体现这篇课文讲述的内容?哪几个句子?
夜上海论坛 4、全班齐读第五自然段。
夜上海论坛 师出示 皮肤、皮肉、肠胃、骨髓
夜上海论坛 热水敷烫、扎针、几剂汤药
能够、可以、还能、不能
夜上海论坛 这几个词语,你发现了什么?(生谈)
5、为什么蔡恒公在名医下还是病死了呢?
夜上海论坛 6、扁鹊劝过他几次?(3)
夜上海论坛 7、找出劝说的语句。
夜上海论坛 8、看三次劝说的内容,你发现了什么?
夜上海论坛 9、扁鹊劝他的时候,他的心里怎么样?
夜上海论坛 10、指导朗读扁鹊劝说蔡恒公的句子。
11、扁鹊是怎么判断蔡恒公有病的呢?
夜上海论坛 12、你觉得他是一个怎么样的`医生?
夜上海论坛 13、蔡恒公为什么不接受扁鹊的治疗呢?
夜上海论坛 14、用一个词语来说——讳疾忌医
15、蔡恒公死的原因是什么?讳疾忌医。我们要向他学习吗?
16、患了小病一定会死吗?蔡恒公如果怎样就不会病死呢?
夜上海论坛 17、蔡恒公的病是怎么样变化的?(找出病情变化的词语)——慢慢加重、渐渐
18、师出示病情变化的词语。
19、我们在生活中怎么样?(防微杜渐)
20、假如你是扁鹊,你要怎么说,怎么做,才能让蔡恒公接受治病呢?
21、如果你是蔡恒公你要怎么做?
22、你在生活中遇到过像蔡恒公那样的事吗?
23、师赠送寓言,让学生课后自己看。
五、 板书设计
扁鹊治病教学设计14
【教材分析】
《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公坚信自己没有病，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。这篇寓言故事耐人寻味，有着多元的寓意，从蔡桓公的身上，我们分析出：刚愎自用、太过固执就没有好的结果；还可以读出应该防微杜渐，把“毛病”扼杀在萌芽状态。否则，它会像滚雪球一样，越来越严重。
夜上海论坛 一次次通读课文后，中的两条主线显现出来：一条是扁鹊劝蔡桓公的句子，一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现。教学中，两条主线并进，更能深入理解所蕴涵的道理，对于文本，也做到了多元化解读。
【学情分析】
《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握内容，体会表达的思想感情”。四年级下学期，学生已经基本达到要求，因此，在理解课文的基础上，可以根据本文是古文翻译而来的这一特点，引入古文，让学生和古文来一次“亲密接触”，使学生体验到学古文的乐趣。
【教学目标】
1．正确认读 “拜见、肠胃、汤药、骨髓、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语并能用关键词语把课文主要内容补充完整。
夜上海论坛 2．通过读重点句段、分角色朗读，能说出人物的内心想法，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化。
3．结合“讳疾忌医、防微杜渐”等词语，说一说从寓言中受到的启发，并结合生活中的事例来谈一谈。
夜上海论坛 4.积累词语。
【教学重点】
通过读重点句段、分角色朗读，读出扁鹊劝说时的诚恳耐心，读出蔡桓公态度的变化，了解“讳疾忌医、防微杜渐”的意思，明白寓意。
【教学环节】
一、谈话导入，复习寓言，课题质疑
夜上海论坛 1、猜成语激趣
出示“拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢”的图片，学生猜
夜上海论坛 2、复习寓言，引出课题
夜上海论坛 3、针对课题质疑
4、师出示扁鹊资料，学生积累词语。
夜上海论坛 （中段的课程标准有一个很重要的任务是积累词语，教师在教学时不仅关注词语的积累，还引导学生对所学的词语进行归类整理。）
二、初读课文，读准字音，了解内容
1、自由读文。
要求：把字音读准确，把课文读通顺。概括课文主要内容。
2、说内容。
谁能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么？
（对于四年级的学生来说，归纳课文的主要内容还有一定难度，改变提问的方式，把生硬的“归纳课文主要内容”换成了“用简单的话告诉我们故事在讲什么”，在对学生提出问题的同时也对学生进行思考方法的指导，降低了难度。）
三、品读句子，感悟人物
（一）认识扁鹊
夜上海论坛 1、最能表现课文主要内容的是那些句子？默读课文，把相关的句子划出来。
2、指名读，出示治病过程。
夜上海论坛 3、出示四诊法
夜上海论坛 看来同学们都把治病的过程找出来了，同学们你们知道吗，扁鹊那时侯的人看病用的都是中医的手法，也就是望、闻、问、切。（出示四诊法）它是扁鹊创造出来的。望就是看气色，闻就是听声音，问就是问病情，切就是按脉搏。。
4、扁鹊为蔡桓公治病用的是哪种方法呢？自己读读这些句子。
5、你是怎么看出来的？（点红：站了一会儿、老远望见、只看了几眼）
你的观察很仔细。是啊，望这种方法是最难的，扁鹊一望就知道蔡桓公的.病情，他的本领可真是（ ） （板书：医术高明）
夜上海论坛 6、我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话，你还发现什么？自由读读。
7、 指名说（着急、担忧）
夜上海论坛 8、你能把你的体会读出来吗？指导朗读（分三次逐次指导朗读，一个读好才到下一个读，最后齐读）
夜上海论坛 9、扁鹊为什么这么担心啊？指名说
夜上海论坛 10、小结：医者父母心，可见他不仅医术高明，而且（ ）。（板书：医德高尚）难怪书中说他是一位（名医）
（二）了解蔡桓公
1、可是这位名医最后有没有治好蔡桓公的病呢？那是怎么回事呢？
夜上海论坛 2、让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时，蔡桓公有什么表现？找出相关语句，划一划。
4、学习三次表现
①指名读第一次。（出示第一句）
想像一下，蔡桓公说这句话时表情是怎样的？（引导：所以你不以为然地说、毫不在意地说——）
②是啊，第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢？指名读（出示第二句）
看都不看他一眼，也不跟他说话，课文是怎样表达的？（没有理睬）
夜上海论坛 嘴巴不说，可心里怎么想呢？你能把这种语气读出来吗？指名说一个，读一次。
（引导：他很不高兴地说）
夜上海论坛 ③这一次（指着扁鹊说的第三句话）蔡桓公又有什么表现呢？指名读（出示第三句）（作为一国之君，扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病，这回蔡桓公可真生气了，他会对扁鹊说什么呢？）引出成语“讳疾忌医”
5、蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐）
四、联系生活，拓展延伸
1、聪明的人会把学到的道理放到生活中去，同学们，联系我们的学习、生活，能说说你受到了什么启发吗？
夜上海论坛 2、指名说
3、师小结：
五、布置作业
夜上海论坛 推荐阅读《自相矛盾》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》《三人成虎》等等）。
【教后反思】
夜上海论坛 这节课我紧紧抓住词语教学设计所有的活动，在每个学习环节的设计都清楚明白的告诉学生要做什么？如何去做？对中段的阅读教学的首要任务学习、积累词语，训练语言得到落实。一开课从寓言的复习引入，再通过图画激发学生兴趣整理学过的寓言，然后通过课题的学习归纳出关于医生医术高明的词语，让学生抄写积累。
接着通过重点段落对词语的归类学习，让学生对扁鹊的病所在部位、治疗方法、治疗效果归类体会，反复朗读体会病情的日渐变化。又从病情的变化引出三次对话，通过反复研读让学生对人物形象有了立体感知，从而得到饱饱满满的体验。总结课文也抓住重点词语讳疾忌医、防为杜渐总结课文。在最后环节拓展活动时也是紧紧围绕词语的训练活动进行。通过各个活动让学生语言文字的训练得到有效落实，让学生知道学习语言不能仅仅关注故事情节，而要学习语言，揣摩人物心理，感知人物形象。
不足之处：本节课对学生有感情的朗读环节抓得不够，只停留在了表面，学生没有读出扁鹊的着急与担心，我也没有做进一步的引导与示范。以后要重视范读，自己要先读好，才能指导好孩子。
扁鹊治病教学设计15
教学目标
1、学会本课生字，新词
夜上海论坛 2、抓住重点词语，理解课文句子的意思
3、正确流利，有感情的朗读课文，读出人物的语气
4、说说学习了这篇语言受到的启发
5、同过本课教学，引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治
教学重难点
1、学习课文，体会句字中重点词语的作用
2、教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治
教学准备：课件、插图
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
１、扫清文字障碍，初步感知课文的内容
夜上海论坛 ２、理解“拜见，理睬，毫不在意，邀功请赏，深入骨髓，无能为力”等词语的意思
夜上海论坛 ３、正确、流利的朗读课文
４、理清文章脉络
教学程序
教师活动
学生活动
夜上海论坛 谈话，导入新课
夜上海论坛 1、破题：板书课题：20，扁鹊见蔡桓公
2、全班齐读课题，质疑课题。
3、让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧!
读题目，提问题。（扁鹊是谁？
扁鹊给谁治病？扁鹊治病的结果是怎么样？……）
自学生字词
1、出示本课生字：
（1）翘舌音：释（shì）肉（ròu）
（2）平舌音：睬（cǎi）髓（sǔi）
（3）后鼻音：烫（tàng）
（4）其他音：毫（háo）邀（yāo）剂（jì）
夜上海论坛 2、指名读生字，注意生字的发音问题
夜上海论坛 3、全班齐读生字，并口头组词
4、出示问中的词语：拜见毫不在意邀功请赏理睬深入骨髓无能为力
夜上海论坛 5、指定小组进行开火车读生字，新词比赛。
夜上海论坛 6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的.感受
夜上海论坛 对生字进行学习，读准字音，对生字进行扩词。
参加游戏
读课文，做旁批
再读课文理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各个小组在小组内先互相交流，进行改进，并推荐代表准备发言
夜上海论坛 3、反馈学习情况：
讨论每个自然段写什么内容？
夜上海论坛 第一自然段：写春秋时期，名医扁鹊去拜见蔡桓公
夜上海论坛 第二字软段：写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病，必须医治，但是蔡桓公毫不在意
夜上海论坛 第三自然段：写过了10来天，扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。
夜上海论坛 第四自然段：写又过了10几天，扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了，蔡桓公听了满脸不高兴
第五自然段：写又过了10来天，扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓，他无能为力了。
夜上海论坛 第六自然段：写五天后，蔡桓公浑身疼痛，不久就病死了。
夜上海论坛 思考并讨论：文中的每个自然段写什么内容？
夜上海论坛 第一自然段：写春秋时期，名医扁鹊去拜见蔡桓公
第二字软段：写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病，必须医治，但是蔡桓公毫不在意
第三自然段：写过了10来天，扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。
夜上海论坛 第四自然段：写又过了10几天，扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了，蔡桓公听了满脸不高兴
夜上海论坛 第五自然段：写又过了10来天，扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓，他无能为力了。
夜上海论坛 第六自然段：写五天后，蔡桓公浑身疼痛，不久就病死了
分自然段朗读课文
1、思考：课文写了什么内容？（这篇课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最中病入骨髓，无药可救的事情）
夜上海论坛 2、按什么顺序写的？（按照事情发展的先后顺序）
１、课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最中病入骨髓，无药可救的事情
夜上海论坛 ２、按照事情发展的先后顺序
课堂小结
1、你读了这篇课文，知道文中故事的大概内容，你想到了什么？（学生联系实际，根据自己实际的感想说一说）
夜上海论坛 2、师小结，扁鹊多次劝告蔡桓公要治病，蔡桓公不听劝告，最终病死了，这告诉我们什么道理？下节课我们在来深入学习。
联系实际，根据自己实际的感想说一说
课后小结：
第二课时：
教学目标：
夜上海论坛 1、抓住重点词语，理解课文句子的意思
2、正确，流利，有感情的朗读课文。
3、利用工具书，并联系课文内容，理解课后的6个词语
4、说说你从这则语言中受到的启发
教学程序
教师活动
学生活动
复习导入新课
夜上海论坛 1、听写本课生字
2、听写词语
3、提问：通过上节课的学习你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）
听写生字和词语
回忆课文内容
品读课文
一、学习课文第一，二自然段。
1、指名分段朗读课文，要求读得正确流利有感情。
2、你读懂了什么？
3、反馈学习情况
夜上海论坛 4、当扁鹊对蔡桓公说的时候，蔡桓公是怎么回答的？
夜上海论坛 5、解释“毫不在意”
6、谁来读读这句话，要读出蔡桓公毫不在意的语气
7、你认为扁鹊是怎样对蔡桓公说呢？（必恭必敬的说）
8、分角色朗读课文
二、学习课文第三自然段
1、指名朗读课文第三自然段
2、学生评价朗读情况
3、学生自主朗读本段
4、反馈学习情况：你读懂了什么？还有那些问题？
夜上海论坛 5、学生根据自己的实际学习情况，进行不段质疑问难。教师先让各个学习小组进行互相帮助，老师适时进行点拨
夜上海论坛 6、联系课文内容，理解“理睬”这个词的意思
三、学习课文第四自然段
夜上海论坛 1、指明朗读课文第四自然段。
夜上海论坛 2、学生评价朗读情况
3、学生自主朗读本段
4、反馈学习情况：你读懂了什么？还有那些问题？
6、学生根据自己的实际学习情况，进行不段质疑问难。教师先让各个学习小组进行互相帮助，老师适时进行点拨
7、联系课文内容，理解“连忙”这个词的意思
四、学习课文第五自然段
1、指明朗读课文第五自然段。
2、学生评价朗读情况
3、学生自主朗读本段
4、你知道这次扁鹊看见了蔡桓公为什么掉头就跑呢？
夜上海论坛 5、理解“无能为力”这个词
夜上海论坛 6、那么扁鹊这句话该怎么朗读呢？读一读
五、学习课文最后一个自然段
1、朗读课文，思考事情的结果是怎么样？
夜上海论坛 2、师生共同评价朗读情况：是否读出意料之中的语气
3、你知道蔡桓公最后明白了什么吗？（相信医学，同时要做到善于群听别人的意见，有病要及时医治）
读段
交流预设：读懂了扁鹊是春秋时期的名医。我读懂了扁鹊有一天去拜见蔡桓公。我读懂了扁鹊根据观察确定蔡桓公皮肤上有点小毛病，但蔡桓公不相信。我读懂了蔡桓公不但不相信，还以为扁鹊想邀功请赏
…..
夜上海论坛 毫不在意：一点也不在乎。
读课文
读课文，学会倾听和给别人适当的评价
交流预设：我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到皮肉之间了。我读懂了蔡桓公听了假装没听见。我读懂了扁鹊只好退了出来…..
理睬：理会
夜上海论坛 读课文，学会倾听和给别人适当的评价
夜上海论坛 交流预设：我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到舱位里去了。我读懂了蔡桓公听了满脸不高兴。我读懂了扁鹊连忙退了出来……
连忙：急忙
读课文，学会倾听和给别人适当的评价
无能为力：已经没有任何办法来解决这件事。
朗读课文，思考事情的结果是怎么样？
（相信医学，同时要做到善于群听别人的意见，有病要及时医治）
总结全文
1、学习了这篇课文，你有什么想对蔡桓公说的吗？
2、学习这篇寓言，你受到了什么启发
夜上海论坛 自由发言。
夜上海论坛 体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治
作业
１、有感情地朗读课文，注意读出人物的语气来
２、写一写，学了这篇课文你有什么感受
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