二年级语文《小马过河》教学设计

　　这则童话讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，牛伯伯说水很浅，小松鼠说很深，妈妈则告诉小马自己去试一试，最后小马安全过河的故事。

　　预设目标：

夜上海论坛 　　1、学习本课“驮、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七个字，理解“磨坊、前蹄”的词义。

　　2、正确朗读课文，整体感知课文大意。

　　3、说说眼中的小马，初步懂得遇事不能光听别人说，要开动脑筋，敢于尝试。

　　设计理念：

　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在想象中读，在读中学，在读中悟。让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，发展思维，提高语文能力。

　　2、有机整合学习目标的三个维度，使学生在兴趣盎然中，通过一定的过程和方法，掌握知识和技能，得到情感体验。

　　预设过程：

　　一、揭示课题，预习课文

夜上海论坛 　　1、出示课题，训练语感

　　指名读课题，在评价中指导读出“谁要过河?小马要干什么?”的不同语气

夜上海论坛 　　2、明确目标，预习课文

　　要求：读课文两遍，第一遍划出生字新词，第二遍标出自然段。

　　二、检查预习，读通课文

　　1、检查生字词

夜上海论坛 　　出示：一匹愿意驮到磨坊挡住嗒前蹄

夜上海论坛 　　伯伯淹没松鼠拦住脑筋唉既然

　　(1)自由读

　　(2)指名领读

　　重点正音：磨坊一匹

　　(3)齐读

夜上海论坛 　　a、理解“磨坊”：磨坊是什么?

夜上海论坛 　　发散训练：染布、衣服等的作坊叫(染坊)。

　　榨植物油的.作坊叫(油坊)

　　b、理解“前蹄”：看图找出小马的前蹄，理解“蹄”

夜上海论坛 　　发散训练：还可以说(猪蹄、牛蹄、羊蹄)。

　　2、分节读课文，思考：小马给你留下了什么印象?

　　三、整体感知，理解课文

　　交流体会，随机理解词句，指导朗读

　　1、乐意帮妈妈做事

夜上海论坛 　　出示：小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

夜上海论坛 　　(1)哪个词最能看出小马很乐意?(连蹦带跳)

夜上海论坛 　　换词理解“连蹦带跳”

　　引读句子，理解反问句“怎么不能?”

　　(2)指导朗读

　　a、读小马的话

　　b、合作读第二节

夜上海论坛 　　(3)小结：妈妈让小马把麦子驮到磨坊，这就是小马过河的原因。

夜上海论坛 　　2、不爱动脑筋、容易听信他人

　　(1)小马难为情地说：“有一条河挡住了去路，过……过不去。”

　　小马低下了头，说：“没……没想过。”

　　小马说：“是呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”

夜上海论坛 　　根据学生回答，随机读句子

　　(2)出示：小马为难了，心想：“我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!”

　　a、理解“为难”

　　b、联系平时，加深理解

　　c、指导朗读

夜上海论坛 　　(3)出示：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。

　　a、抓关键词“立刻”理解

　　b、指导朗读

夜上海论坛 　　(4)出示：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉!还是回家问问妈妈吧!”

夜上海论坛 　　a、抓关键词“连忙”理解

　　b、想象说话：听了松鼠的话，当时，小马心想?

夜上海论坛 　　c、指导朗读

　　(5)读3——5节

夜上海论坛 　　3、小结，设疑：小马回到家后，妈妈是怎么说的?咱们等下节课再来学习。

　　四、学习生字

　　1、出示生字：匹愿驮坊鼠唉筋

　　齐读生字

　　2、记生字

　　重点指导用象形法记“鼠”

　　3、书写生字

　　板书设计：

　　小马过河

　　乐意帮妈妈做事

　　容易听信他人

　　不爱动脑筋