夜上海论坛《雨点儿》一年级语文公开课说课稿（通用10篇）

　　作为一名老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《雨点儿》一年级语文公开课说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《雨点儿》一年级语文公开课说课稿 1

　　一、说教材

　　《雨点儿》一文是人教版实验教材第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。

　　本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

　　二、说学生

　　班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，所以我把识字教学渗透在课文朗读、理解中，避免了为识字而识字，巩固生字采用游戏的形式。但他们有意注意的'时间还是较短，好动、好玩，因此我就采用多种方式进行朗读，让看、听、说、想有机结合。

　　三、说目标

　　1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　　2、初步了解雨点儿的作用。

　　3、有感情地朗读课文。

夜上海论坛　　4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字（机动）。

　　教学重点和难点：

夜上海论坛　　理解“数不清、飘落”等词语，正确认字和练习朗读，初步了解雨点儿的作用。

　　四、说设计理念

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。如在教学第一段时，让学生先去尝试数雨点儿，让他们感受到雨点儿太多了，从而理解“数不清”。在让学生自己读句子的基础上说说自己读懂了什么，理解“云彩”、“飘落”。让学生同桌合作交流“数不清的东西”和“飘落的东西”……

　　2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

夜上海论坛　　3、利用多种教学手段为了给学生一个美好地学习语言的环境。孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间。让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。在课文教学中，我充分运用多媒体课件图文、声响并茂的效果，为学生学习创设美好的想象空间，提供学生体验、感悟，引导学生美美地读课文……

夜上海论坛　　4、力求寻求人文性与工具性有机统一的平衡点。语文学科有其工具性的作用，所以，在体现人文性同时，关注人文性，尊重学生的个性体验，同时注重朗读感悟，重视探究汉语言的魅力，以学好语言运用好语言。我努力为学生架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我也力求在教学设计中落实语言训练点，如看图说话，想象说话，在具体的语境中理解词义，训练“数不清的（ ）、（ ）飘落下来”……

　　《雨点儿》一年级语文公开课说课稿 2

尊敬的各位领导、老师：

夜上海论坛　　大家好!

　　我今天说课的题目是《雨点儿》。我的说课将从以下几个方面进行：

　　一、说教材

　　设计意图：

　　《雨点儿》一文是部编版语文教材第一册的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有密切的关系。《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。

　　学情分析：

夜上海论坛　　对于一上年级的学生来说，经过几个月的学习，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但对词语的理解把握还是不够准确，对课文的'内涵理解也不太清晰，因此，在教学中，教师要加强指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思考解决，让孩子将课文语言内化为自己语言，为学生提供运用语言的平台，使学生在读中理解，在读中感悟。

　　二、说教学目标

　　根据教材特点和学生情况，我拟订了如下教学目标：

　　教学目标：

夜上海论坛　　1、在阅读中认识12个生字，会写5个字。

　　2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

　　3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

　　教学重点：认识12个生字，会写5个字。能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。

夜上海论坛　　教学准备：多媒体课件。

　　三、说教学过程：

　　（一）揭课课题

夜上海论坛　　1、谜语揭题。

　　2、读题。

　　3、雨点儿是云朵妈妈的孩子，我们看看孩子离开妈妈到哪儿去了。

　　（设计意图：兴趣是最好的老师，于是在上课伊始我采用了猜谜语导出课题。）

　　（二）初读课文

　　1、课件出示生字，多种方式读。

　　（1）教师教读。

夜上海论坛　　（2）请一生领读。

　　（3）①打乱顺序认读②去掉拼音读。

　　2、课件出示课文，师范读。

夜上海论坛　　3、交流：雨点到哪儿去了，你怎么知道的？

　　（设计意图：我采用多种方式认识巩固生字，努力做到字不离词，词不离句，注重了语言文字的训练，既发展了学生的语言能力，又激发了学生识字的兴趣，提高了学习效率。

　　（三）品读课文

夜上海论坛　　1、理解“问”、“回答”。

　　（1）读一读，找一找，文中写的是谁，问谁？问什么？把有关的句子划出来。

夜上海论坛　　（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”

夜上海论坛　　（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的，指导学生读正确。

夜上海论坛　　（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”看看大雨点是怎么回答的。

夜上海论坛　　（5）同桌间相互读大小雨点儿的对话。要求：正确、流利。

夜上海论坛　　（设计意图：借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）

夜上海论坛　　2、大雨点儿和小雨点儿去了之后，那些地方有什么变化呢？我们一起来看看。小学生自主读第5自然段，说说读懂了什么？

　　3、教师范读第5自然段，学生边听边看图片，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

　　4、自由练读、齐读第5自然段。交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

夜上海论坛　　5、带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

夜上海论坛　　6、推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

夜上海论坛　　（设计意图：尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）

　　(四）指导书写“问”、“有”、“半”、“从”、“你”

夜上海论坛　　1、观察字形，说说怎么记住它。

　　2、指导书写。

　　3、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

夜上海论坛　　三、说课后反思：

夜上海论坛　　这篇课例是我上的一堂公开课，这节课总体感觉还不错，学生们乐学，愿学，情绪激昂，都能将本节课的知识掌握，这堂课有成功，也有失败。

　　本节课教学目标基本达到了。但是课堂上也出现很多不尽人意的地方，在初步感受文本时，让学生说说知道了什么时，学生往往只能讲出课文中的词语，不能讲出课文的内容。当然这和学生掌握的知识有关，但老师的引导更起着重要的作用。

　　《雨点儿》一年级语文公开课说课稿 3

　　一、说教材：

　　《雨点儿》是人教版小学语文实验教科书一年级上册第六组中的一篇科学童话。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。

　　本课教学需要两课时，我所说的是第一课时。

　　二、说教学目标

　　1、知识与技能目标：认识“彩、半”等 10 个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁 3 个偏旁，读准多音字“数”的字音；会写“问、有”等 5 个字。

　　2、过程与方法目标： 分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。在语言环境中恰当地运用生字。

　　3、情感态度与价值观目标： 理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化，激发学生热爱自然的感情。

　　三、说教学重点、难点

　　教学重点：认识12个生字，会写3个生字，把课文读通读顺。

　　教学难点：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿；在语言环境中恰当地运用生字。

　　四、说教法学法

　　（一）说教法：在本课的教学中，我将采用以下几种教学方法：

　　1、直观演示法：利用多媒体课件，让学生感受到雨点儿的可爱。

　　2、朗读感悟法：采用齐读、指读、分角色朗读等多种形式的读，让学生在读中理解课文内容。

夜上海论坛　　3、情景教学法：创设情境，让学生在情境中感知、理解课文内容和所表达的思想感情。

　　（二）说学情、学法：一年级的学生经过三个多月的.学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。但他们有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，我根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习，指导学生采取多读多想自主学习、合作探究的方法。

　　五、说教学过程

　　根据本课的教学目标和教学重难点及学生的特点，我将从以下四个环节进行本课的教学：

　　（一）、激趣导入，揭示课题

夜上海论坛　　（二）、初读课文，感知内容

　　（三）、 联系生活，巧妙识字

夜上海论坛　　（四）、读通句子，理解词语

夜上海论坛　　（五）、指导书写，教师总结

　　（六）、布置作业

　　《雨点儿》一年级语文公开课说课稿 4

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。

　　2、学情分析

　　本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们刚刚进入拼音学习的最后阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情，读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文能力，我认为还是要降低目标。让他们读通文章，读顺文章，认识生字。这更重要。

夜上海论坛　　3、教学目标

夜上海论坛　　（ 1、初读目标：通过谜语导入激趣，引导学生自己初读课文，读好“雨点儿”的儿化音，体 会儿化音的亲切感。

　　（2、细读目标：通过引导读好对话，读好疑问句，读通2、3、4段。了解雨点儿要去的地方。

　　（3、精读目标：

　　a、随文识字11个；

夜上海论坛　　b、理解“数不清”的意思，读好107页的我会读，会用_____从_____里______；

　　c、重点读好第一段；

夜上海论坛　　d、读好2、3、4段读好问句，理解“你呢？”的意思体会大小雨点的不同心理。

　　e、在读好问句与答句的基础上，理解“提问”与“回答”是反义词。

　　4，重点难点

　　重点：读好疑问句，读通2、3、4段；随文识字11个；理解“数不清”和“飘落”；读好对话。

　　难点：读好“雨点儿”的儿化音，体 会儿化音的亲切感；读好107页的我会读，会用_____从_____里______；

　　二、说教学流程

夜上海论坛　　（一）创设情景，揭示课题

　　1、舞蹈导入。我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌，边跟着我一起跳一跳这支舞。

夜上海论坛　　2、雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了（出示）“雨点”。

　　先教学生字“点”。朗读。课题为什么加上一个“儿”？（亲切等）再读课文。

夜上海论坛　　（二）初读课文，教学第一部分

　　1、今天给大家带来一个雨点儿的故事，小朋友们想听吗？（范读，课件）

夜上海论坛　　2、小朋友们听得那么认真，你看,雨点儿来我们教室啦!（打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来）

　　3、谁来数一数来了多少雨点儿朋友?——教学“数不清”的“数”和“清”。

　　4、这些数不清的雨点儿是从哪里来的?（云彩里）——（出示）第一节。指导朗读。

　　教学生字“彩”。

　　5、数不清的雨点从云彩里怎么下来的`?（飘落）——教学生字“飘、落”。

夜上海论坛　　6、（纸片飘落表演）

　　师：谁能用一个词描绘老师的表演？能用小手做做动作。

　　师：出示词语“飘落”，为什么“飘”的边上是个“风”字？

夜上海论坛　　6、（出示）第一节。老师把刚才学习的生字送回课文中了，谁来读？（指名读，齐读、评价）

　　7、雨点儿是从哪里飘落下来的？（“从……里”变红）再读句子。

　　（出示：我会读）指名读；齐读。——（出示）说话训练： 从 里 。

夜上海论坛　　（三）教学第二部分

　　1、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了。（看课件图片）他们还聊起天来，猜猜他们都说什么了？（大雨点问小雨点要到哪儿？小雨点要到有花有草的地方；小雨点儿也问大雨点，大雨点儿要到没有花没有草的地方）

夜上海论坛　　2、范读第2自然段。“半空”是什么地方？教学“空”。

夜上海论坛　　3、写字指导：“半”要求会写。教师范写。学生描红。

　　4、教学“对话”

　　（1）出示课文第2—4节。朗读。

　　（2）谁问谁？——“大雨点问小雨点”怎么问？“小雨点问大雨点”怎么问？

夜上海论坛　　（3）怎么回答？——小雨点怎么回答？你为什么要到有花有草的地方？

夜上海论坛　　——大雨点怎么回答？你为什么要到没有花草的地方？

　　（4）教学生字：“问”“回答”。（注意：问得反义词是答）

　　（5）再读第2—4节。

　　（分角色朗读，机动）老师第二节；男生第三节；女生第四节。

　　（四）复习巩固

　　1、朗读的时候，生字宝宝都藏在课文里了，现在他们又单独跑出来了。你们还能叫出他们的名字吗？（出示，检查）

夜上海论坛　　2、第二次指导写字：方。

　　三、说课后反思

　　一、我的亮点：

夜上海论坛　　1、教案的设计思路清晰

　　A 、本教案设计了两个重要板块，第一大板块是围绕第一自然段：

　　数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　（1） 这句的教学重点解决三个词语、：

　　a、数不清的随文识字教学 ；

　　b、云彩的随文识字教学；

　　c、飘落的随文识字教学；

　　在教学“数不清”的环节，我出示课件下雨的动画，让孩子数绵延不断的雨丝，结果孩子说：数不清，这样引出数不清的词语，我感觉是很顺利的；在“云彩”识字的教学中，我问了数不清的雨点来自哪里？引出云彩，再看彩的三撇，引导孩子想象，这三撇就是三条彩带；在飘落的教学中，我做了一个边吹风，边扔纸片的动作，让孩子们观察纸片是怎么从我手里下来的？这样的设计是让孩子们了解“飘落”下来的含义。我再让孩子们把话说完整——纸片从手里飘落下来。这样也是达到了对于词语“飘落”的使用的效果。

　　（2）语言能力的训练：……从……里……的教学说话训练。

　　我舍弃了“数不清的……”“……从……飘落下来”这两个词语的训练，而设计……从……里……的教学说话训练这个环节的时候，我是有所考虑的，因为本文的后面练习题里有……从……里（上）……的教学说话训练，事实证明这个设计是有用的，课堂上学生们能够说出这类句子，如：

夜上海论坛　　蜗牛从蜗牛壳里伸出来。我首先肯定孩子的答案，并纠正：你肯定是想说，蜗牛的头从蜗牛壳里伸出来，或者：蜗牛的头从蜗牛壳里探出来，边说我还边做做伸出头的样子来。他表示同意，听课老师和别的孩子都笑了。

夜上海论坛　　有的孩子说：小猴子从树上掉下来。

　　我觉得奇怪追问一句：猴子为什么会从树上掉下来？他说：因为他的尾巴没有勾住树。我又让他把话说完整：小猴子从树上掉下来，因为他的尾巴没有勾住树。

　　有的说：老师从门外走进来。等等这个换环节的回答还是挺有意思的。我认为我打开了孩子的思维空间，他们用我规定的句式，说出了他们自己的生活经验。这样的训练我认为是可行的，也是到位的。

夜上海论坛　　（3）整句的朗读训练。

　　B、第二大板块是2——4段的朗读训练。

　　（1）在本段中，我围绕：“问”和“答”进行教学。让学生在自学的过程中，找出问的句子：你要到哪里去?你呢？在让孩子读好问句的时候，我使用了音乐“指挥”的方式，跟着我手臂的指挥，读好问句向上扬的语调。在让孩子学做雨点问问看，顺便表扬孩子你问得真有礼貌，真亲切，真好听等等。

　　（2）再看是怎么回答的：让孩子找出两句答句。找出后，看两幅不同的图，我问：小雨点为什么去有花有草的地方？大雨点儿为什么要去没有花没有草的地方？孩子在这个环节的回答是精彩的，他们说有花有草的地方非常美丽，小雨点可能是小女孩子，她喜欢去美丽的地方和花蝴蝶等一起玩耍，有的说已经长了花草的地方需要的水比较少，所以小雨点才去哪。而大雨点要去的地方没有花草，因为那里的种子都在地底下沉睡，假如大雨点唱着《小雨沙沙》去唤醒他们，他们就会醒来。而且喝道大雨点给他们浇的水，他们就能很快发芽从地下冒出来，长出红的花，绿的草。从孩子的回答看出来，我的课前导入是对的。他们还记得《小雨沙沙》带给他们的快乐，和雨水带给种子的快乐。

　　《雨点儿》一年级语文公开课说课稿 5

　　教材分析：

　　本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。认字和朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　教学目标

夜上海论坛　　1、认识11个生字；

　　2、正确流利地朗读课文；

　　3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

　　教学重点：

夜上海论坛　　认识11个生字；正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　理解雨点与植物生长的关系。

　　教学准备

　　1、多媒体课件。

　　2、生字卡片。

夜上海论坛　　3、搞好预习。

　　教学过程：

夜上海论坛　　依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知结构与认知规律，我设计了以下五个环节：

夜上海论坛　　一、出示谜语，激趣导入

　　二、初读课文，识字学词

夜上海论坛　　三、细读感悟，感情朗读

　　四、观察分析，指导写字

　　五、课堂总结，布置作业

　　具体过程如下：

　　一、出示谜语，激趣导入

　　1、师说谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。

夜上海论坛　　2、板书课题：12、雨点儿

　　3、齐读课题后，强调点的儿化音。

夜上海论坛　　【在这一环节我通过猜谜语，激发了学生的学习兴趣。在读题时注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解了儿化音的读音难点。】

　　二、初读课文，识字学词

夜上海论坛　　1、范读

　　2、请学生自由读课文。要求：读准字音，读顺句子，不好读的地方多读几遍。

夜上海论坛　　3、查读课文：指名分段朗读课文，看谁读得又正确又流利。

　　【之所以花大量时间读课文，是因为我始终认为在语言环境中识字效果最佳。】

夜上海论坛　　4、读预习时画的词语。（练读——指名读）

夜上海论坛　　【我十分注重培养学生的预习能力。】

　　5、课件出示词语，请学生认读：这些词语换一个地方你们能读好吗？

　　①练读带拼音的词语。

夜上海论坛　　②指名读。

　　③说说哪些字音容易读错（重点强调“数”是翘舌音。“彩”是平舌音。）

夜上海论坛　　④去拼音读词语。（练读——指名读——齐读）

　　6、去熟字留生字：这样你们还会读吗？

　　①练读。

　　②指名读。

夜上海论坛　　③说记字方法。

夜上海论坛　　比一比：飘——漂青——清方——万

　　联想：回飘落

　　说结构：空答问

夜上海论坛　　7、游戏：字宝宝长大了

　　8、看卡片听口令读字，看谁反应快，读得准。（用“彩、清、落”扩词。）

夜上海论坛　　【我始终都把识字教学作为教学重点。在遵循字不离词，词不离句的基础上，培养学生自主识字的能力，让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值。并采用多种形式调动学生的积极性，把识字教学落到了实处。游戏的设计缓解了学生的识字疲劳。】

　　三、细读感悟，感情朗读

　　1、学习第一自然段。

　　①课件出示文中插图：你看到了什么？（学生自由说）课文是怎样描写这幅图的？

　　②课件出示，指名朗读。

夜上海论坛　　③理解“数不清”“飘落”。数不清什么意思？说一说，生活中还有什么东西数不清？（看谁说的句子通顺、好听。）怎样落叫飘落？（演示）

　　④指导朗读：怎样读才能读出“数不清”和“飘落”的感觉来。

　　（指名读——范读——练读——指名读）

夜上海论坛　　【这一环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。 】

　　2、学习二、三、四自然段。

夜上海论坛　　①（出示插图）听，谁在说话？（板书）他们说什么呢？

　　②指名读第二自然段：指导读好问的语气。

　　③小雨点怎样回答的？（指名读随机板书）“你呢？”是不是小雨点的回答？指导读好疑问的语气。

夜上海论坛　　④大雨点怎样回答的？（指名读随机板书）

　　⑤分角色朗读。

　　3、学习第五自然段

夜上海论坛　　①出示插图：你能用最美的语言描绘一下这里的美景吗？

　　②课文是怎样描写的'？（顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读、指名读的基础上，齐读第五自然段。随机板书）

　　③讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

夜上海论坛　　4、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

　　【先让学生欣赏雨过天晴草长花开的景象，再让学生读文感受雨点儿给草和花带来的变化，接着让学生谈感受，最后让学生用朗读表达自己的感受。这一设计意在让学生入情入境地体会景色美，理解雨点儿与植物生长间的关系。并将自己的情感自然而然地释放于朗读之中。】

夜上海论坛　　四、观察分析，指导写字

　　1、认读“方”“半”。

　　2、书空笔顺。

　　3、观察笔画位置。

夜上海论坛　　4、范写。

夜上海论坛　　5、练写。

　　【低段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。】

　　五、课堂总结，布置作业（略）

　　《雨点儿》一年级语文公开课说课稿 6

　　一、说教材

　　1、《雨点儿》是人教版小学语文第一册的一篇科学童话，课文运用拟人的手法，通过大雨点与小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了它花更红，草更绿。是雨水滋润了万物，万物的生长都需要雨水。本文结构层次分明，情节性强，语言浅显易懂，适于学生阅读。

　　二、说学情

　　一年级的学生经过四个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。但他们有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，我根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。

　　三、说目标

夜上海论坛　　根据教材特点和学生情况，我拟订了如下教学目标：

夜上海论坛　　1、知识目标：认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字。

　　2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。

　　3、情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。

　　4、教学重点：识字，有感情地朗读。

夜上海论坛　　教学难点：了解雨水与植物生长的关系。

　　四、说教学设计

　　对于这篇课文的教学我将从三个方面来进行：

　　1、倡导自主学习，合作交流的识字方式。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总觉得自己是一个发现者，研究者，探询者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈”。因此,在识字教学环节，我放手让学生自己去读，去看，去发现字音，字形特点，在小组学习中，交流各自的识字方法，体验发现之美，感受合作乐趣。真正做到新课程所提出的：反对教师带着知识走向学生，鼓励学生通过思考与协作主动地获得知识的理念。

　　2、指导学生在境中读，读中悟。孩子们学习语文应该是一种美丽畅想，在要求自主感受，个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生提供一个畅想的空间。教学中，我将充分运用多媒体课件图文并茂，音画结合的效果，积极地给学生创设美好的意境，让他们在境中有感情地朗读，读出个性，读出体验，在读中有所知，有所感，有所悟。由读到悟，理解课文，升华感情。

　　3、引导角色转换,发挥想像,体验情感。由于本文是一篇童话，故事的主人公是活泼可爱的大小雨点儿。因此，设计整个教学过程时，我就以童话为平台，以我们和大小雨点儿一起旅行的方式，让学生参与到故事中来，与故事中的主角建立起情感的结合点，想他们所想，言他们所言，摒弃传统的为文学文的形式，通过角色转换，让学生真正地走进文本世界，卸去学语文的负担，把“要我学”，变成“我要学，我爱学”，使整个教学变得轻松且愉悦。

　　五、说教学过程

　　下面我来说说本课的教学过程

夜上海论坛　　（一）创设情境，激发兴趣

　　兴趣是学习最好的老师。上课一开始，我就以故事的形式导入，把学生带入一个美丽的童话世界：“蓝蓝的天上住着云妈妈，她们每个人都有许多的雨点娃娃，这些雨点娃娃啊可喜欢旅行了。今天，就让我们背着降落伞和雨点儿进行一次快乐之旅吧!”学生在故事的情境中，兴致勃勃地进入课文，产生迫不及待想学习的兴趣。课题“雨点儿”是一个儿化音，对于我们南方人来说，是一个较难读的音节。因此，我将采取范读及手势形式来突破这个难点，并指导学生呼叫“大雨点儿、小雨点儿”的名字来多次练习，达到读准、读好。

夜上海论坛　　（二）、初读课文，整体感知

　　一年级正是进行养成教育的良好时期。在阅读之前给他们提出明确的阅读要求，让他们能有目的、有重点地进行阅读。这不仅可以提高阅读效率，而且有利于养成不动笔墨不读书的好习惯。因此，在教学中，我承接上面的情境，以“云妈妈”的形式给学生送出旅行前的温馨提示：要求学会三读。

夜上海论坛　　1、一读：读通顺，句子较长的多读几遍。

　　2、二读：用自己喜欢的符号画出生字，并给自然段标上序号。

夜上海论坛　　3、三读：知道大小雨点儿分别去哪里？

　　三个环节，循序渐进，螺旋上升，让学生在读中整体感知课文内容，获得一个初步的印象，为后面的读中悟铺设基础。

　　（三）、自主识字，学会合作

　　识字教学是低段的教学重点。《语文课程标准》在“识字、写字”方面提出，要使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本课共有11个生字需要识记，相对来说识字量较大。根据低年级学生喜欢游戏的心理，我设计了雨点儿闯

夜上海论坛　　关的`游戏环节，即以大小雨点儿在旅行途中遇到的难关为点，出示生字。要求学习运用以往的拼音知识，分辨平翘舌音，前后鼻音；同时，启发学生用上部件、熟字和偏旁来识记字形，在旧知的基础上建立新知，并在小组中交流各自的识字方法，学会与人合作，与人交往，体现新课标所提倡的自主、合作、交流的学习方式。

　　（四）、词句结合，读中理解

　　俗话说：“拳不离手，曲不离口”,作个不恰当的套用，把它套用到语文上，就是“字不离词，词不离句”。把生字词放入语言环境中去学习，学生更易于掌握。因此，紧接着“生字关”，引导学生闯“词语关”。把“数不清、飘落、回答”以生字手拉手的词语形式出现，启发学生联系生活经验说说：生活中哪些东西是数不清的？哪些东西是飘落下来的？通过他们的生活体验明白“数不清”是指多，“飘落”是指轻柔，在生活与学语文间构架起桥梁。再让学生找出课文中带有这两个词语的句子，通过重音、停顿的指导，采用同桌听读、个别读、小组读的形式。在读中理解，读中领悟。同时，低年级的儿童有着极强的表现欲，喜爱表演，由“回答”一词拓展开去，让学生想想什么情况下我们需要回答，再用不同符号划出大小雨点儿问与答的句子。在此基础上，我设置分角色朗读，找朋友赛读，为动画配音读的方式，让学生融入情境，兴趣盎然地读，读出童真童趣。

　　（五）读中理解，读中升华

夜上海论坛　　古人曰：“学而不思则罔”，“为学贵有疑”。能针对课文质疑是开启理解大门的钥匙。经过上面的练读，学生对大小雨点儿的行踪已了解，借此我创设小记者访问记的形式，启发学生根据大小雨点儿的对话用“为什么”提几个问题，如“为什么你们俩去的地方不一样？”指导学生进行小组讨论的交流，明白：小雨点儿可以滋润花草，大雨点儿则可以帮助干旱地方的花草生长，理解了大小雨点儿的不同作用。接着，我用语言衔接情境：说着说着，大小雨点儿就到达了旅行的目的地，解下降落伞，让我们看看有什么变化。在此，我运用多媒体课件显示雨后美景，引导学生在创设的情境中表达内心的感受，如：看到这么美的景色，你想说什么呢？如果你就是这里的一朵花，或一株草你会对雨点儿说些什么？让学生尽情地表达对雨点儿或喜爱、或感谢、或钦佩、或欢迎之情。同时，启发学生想像：雨点儿还会飘落在哪里？那里会有什么样的变化？森林里的树啊、小动物们会怎样想？爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是无限的，它概括了世上的一切，并推动着进步。”激发想像、发展创新，让学生的思维因想像而开阔，越是联想得丰富，对课文中雨水与植物生长关系的理解就越透彻，回到对课文的朗读上就更能入情入境。

　　六、书写训练

　　1、用生字卡片检查识字情况。

夜上海论坛　　2、引导学生观察生字在田字格中的位置，注意间架结构及笔顺。

　　3、师范写、生书空。

夜上海论坛　　4、生描红、临写，师巡视指导。

　　这三个字都是独体字，重点是指导学生注意起笔及笔顺规则，写的端正、匀称。

　　七、趣味作业，拓展延伸

夜上海论坛　　《语文课程标准》指出我们要构建课内外联系，学科间融合，校内外沟通的大语文观。因此，在课文结束后，我给学生留下一个拓展的空间，设置了两道课外延伸题：

　　1、今天的旅行可真快乐!不过，我要请你们帮我查一查：我是怎样变成天上的雨点儿的？

　　2、了解我，请做一做：种一盆花或观察种子的成长过程。

　　《雨点儿》一年级语文公开课说课稿 7

　　一、说教材

　　《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的`滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。

　　二、说学情

夜上海论坛　　学生已经具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法。用已有的识字方法，让学生自主识字，继续提高识字能力。通过前面汉语拼音部分的学习，学生以能正确的拼读音节，借助汉拼音，把课文读正确读通顺。

　　三、学习目标

　　1、认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。

夜上海论坛　　2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。

　　3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。

夜上海论坛　　4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

　　四、教学重难点

　　识字、写字和练习朗读是教学的重点

夜上海论坛　　通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。

　　五、教学过程

　　（一）揭示课题

　　1、范读课文，学生思考：云妈妈的孩子是谁？

　　2、学生回答，板书课题。指导读准“点”和儿化音

　　（二）识字

　　1、出示加拼音生字。指名读。

　　2、同桌互认互查。

　　3、集体交流识字方法。

夜上海论坛　　4、读词语。

夜上海论坛　　5、读句子

　　（三）读课文

　　1、标出自然段。

　　2、说明读课文的要求

夜上海论坛　　3、分段读课文。纠正读错的字词。

夜上海论坛　　（四）指导写“方、半、巴”三个字。

　　1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。

　　2、教师范写。学生跟写。

　　3、学生书空。

　　4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

　　《雨点儿》一年级语文公开课说课稿 8

　　教学目标：

夜上海论坛　　认识12个生字，会写“方、巴、把”3个字，正确流利朗读课文；理解课文内容，懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系；培养学生热爱大自然的感情和创新意识。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，披文入境。

夜上海论坛　　1、出示课件：雨点儿调皮地从天空降落，伴随着沙沙的雨声。

　　2、说一说，你看到了什么？听到了什么？

　　3、看到这样可爱的小雨点儿，你有什么问题要问它？

夜上海论坛　　4、揭示课题，指导读题。

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、生看课文，听课文配乐朗读。

夜上海论坛　　2、这么美的课文，想自己读读吗？遇到不认识的字怎么办？

　　3、生自读课文，在课文里圈出生字，不认识的字读拼音或问同桌。

　　4、CAI课件出示生字，老师已经把生字都找到了，黑字是我们要认识的绳子，红色的是老师给它找的`朋友组成的词语，你会读哪个就读哪个。

夜上海论坛　　5、去拼音，打乱顺序读。

　　6、去朋友，你还认识它吗？

夜上海论坛　　三、细读课文。雨点儿说课稿_雨点儿评课稿

　　1、生字学得好，课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。

夜上海论坛　　2、同桌互读，一人读，一人听，你认为他读得好就拍拍手表扬他。

夜上海论坛　　3、你觉得自己哪一句读得好，读给大家听。

夜上海论坛　　谁认为自己读得更好，向他挑战吧。

　　喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。

　　（知道读好问句，并相机理解“数不清、飘落”）

　　4、和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。

夜上海论坛　　5、CAI课件演示雨后万物生机勃勃的动画，看吧，雨停了，大地发生了什么变化？

　　6、看到这么美的景色，你的心情怎么样？带着高兴、喜爱、赞美的语气读读第五自然段。

夜上海论坛　　7、老师也找来了一张图画，仔细看看，还有什么也发生了变化？

　　美丽的露珠 从 树叶上 从

　　8、假如老师是雨点儿，你们是小草、小花、小鸟、鱼儿……你会对老师说什么？

　　创设情境，师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢，并学会使用礼貌用语。

夜上海论坛　　9、把自己想象成雨点儿，自由地配上动作，把课文读给小伙伴听。

　　四、指导书写生字。雨点儿说课稿_雨点儿评课稿

夜上海论坛　　五、作业：仔细观察雨后大地的变化，把它画下来，并在旁边写上你最想说的话，好吗？

　　《雨点儿》一年级语文公开课说课稿 9

　　一、教材分析：

夜上海论坛　　本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有密切的关系。

　　二、学习目标：

　　1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

夜上海论坛　　2、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　　3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。

夜上海论坛　　教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。

夜上海论坛　　教学难点：理解“数不清、飘落”等词语；准确地读准“雨点儿、地方”；有感情地朗读大小雨点儿的对话。

　　三、设计理念：

　　1、以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

夜上海论坛　　2、采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

夜上海论坛　　3、利用多种教学手段给学生创设一个美好的学习语言的环境，让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。

　　四、教学流程：

　　第一部分是歌曲导入，认读课题：《小雨沙沙》是一首节奏明快的儿童歌曲，放在开始，是为了调动学生的兴趣，由此引出课题，也比较自然。而课题“雨点儿”这个儿化音是一个朗读难点，我试图通过反复范读来降低和突破这个难点。

夜上海论坛　　第二部分是初读课文，认读生字：前面接触的大多是诗歌，韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，因此在这部分里我先范读了课文，然后再让学生自由读全文，整体感知课文，接着便是分段朗读，同时学习生字。如：第一自然段，先学习五个生字，每个生字学习都有侧重点，“数”、“清”、“彩”重点正音，并了解多音字“数”， “飘”、“落”重点记忆字形。然后再认读词语“数不清”“云彩”“飘落”， 继而整合成一整句话，有了前面的制、词递进教学，读好整句话的难度也就大大降低了。最后在学完生字之后，让学生再一次朗读全文。

　　第三部分是学习课文，朗读感悟：第1自然段重点理解“数不清”和“飘落”这两个词语，并进行语言训练：（ ）数不清；（ ）从（ ）飘落下来。而第2、3、4自然段，则是要让学生学会“问”练习“答”和“说”，重点指导学生读好问的语气。采用多种形式的分角色朗读读好大小雨点儿的对话。

　　第四部分是指导生字书写：先让学生观察“方”在田字格中的位置，交流观察所得，然后通过教师一笔一画的范写到学生临写，最后是反馈书写情况，学生再次练写。

　　第五部分是设置悬念，为下节课做铺垫，并在《小雨沙沙》的音乐声中结束教学。

　　五、教后反思：

　　纵观本堂课，以下几点是我力求体现的：

夜上海论坛　　1、生字教学与阅读教学相结合。根据字不离词，词不离句的原则，我把识字、认词、读句、学文有机的结合起来。如：在初读第1自然段时，从学习生字 “数”、“清”、“彩”“飘”、“落”着手到认读词语“数不清”“云彩”“飘落”， 继而整合成一整句话“数不清的`雨点儿从云彩里飘落下来”层层递进。后来在具体学文感悟环节，通过调动学生日常生活感知理解“数不清”，又借助纸片演示理解“飘落”，进而指导学生有感情地读好这句话。这种教学设计意在让学生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词、句，读通课文，读懂课文。

夜上海论坛　　2、以读为本，注重朗读感悟。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析。低年级的儿童刚刚开始学习规范的语言文字，处在语言文字训练的起始阶段。对于他们来讲，正确的朗读是理解课文最直接有效的途径，因此，以读为本，让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感。这节课中，学习大小雨点儿对话这一环节，我正是从这一原则出发，采用了多种形式的朗读，如指名读、师生合作读、同桌合作读、齐读……让学生通过各种形式的读来感悟文本，理解文本。

　　3、力求体现语文学科的工具性，在教学设计中落实语言训练点，如：在具体的语境中理解词义，训练说一说：日常生活中，（什么东西 ）数不清；（什么东西 ）从（哪里 ）飘落下来。要求学生尽量说完整话，感受语言文字的魅力，以达到学好语言运用好语言的目的。

　　存在不足：

　　1、对课文第2~4自然段出示大小雨点儿的对话时，我扶得比较牢，问题比较多，感觉比较繁琐。如果出示课文第2~4自然段后，让学生自由读，一边读一边用笔划出描写大雨点和小雨点对话的句子，划好后交流校对，然后重点进行朗读指导，在朗读中花费更多的时间，不单单是分角色朗读，甚至可以是加上了动作，表情，把对话内容表演出来。这样，效果可能会更好。

　　2、这节课的一个难题就是如何有效地引导学生读好对话？虽然采用了多种形式朗读课文，但是总觉得朗读指导不到位，学生读得也不到位，问和答的语气没有很好的体现出来，朗读没有明显的增量。

　　总之，一堂课下来，还存在很多的遗憾，有待我今后不断改进。

　　《雨点儿》一年级语文公开课说课稿 10

夜上海论坛尊敬的各位领导、老师：

　　大家好!

　　我是郭 ，我今天说课的题目是《雨点儿》。我的说课将从以下几个方面进行：

　　一、说教材

夜上海论坛　　《雨点儿》一文是人教版实验版教材第五单元的一骗钱科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强。文中第五小题给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

　　二、说学生

夜上海论坛　　一年级学生通过两个多月的拼音、识字学习，有了一定的基础。已掌握了一些识字方法。大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读。特别是分角色朗读。更是受他们的欢迎。所以我把识字教学渗透在课文朗读理解中。避免了因识字而识字。巩固生字我采用多媒体《送雨点儿回家》这种游戏。但他们的有意注意时间较短、好动、好玩。因此我采用多种形式进行朗读，让看 听 说 想有机结合。锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

　　三、说目标

　　（1）理解“数不清、飘落等词语。正确的读准”雨点儿、地方“。

　　（2）初步了解雨点儿的作用。

夜上海论坛　　（3）有感情地朗读课文。

夜上海论坛　　（4）认识本课中的11个生字。

　　四、说教学重点和难点：

夜上海论坛　　认识11个生字，能正确流利地朗读课文。

夜上海论坛　　了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切关系。

　　五、说设计理念

夜上海论坛　　（1）学生是学习和发展的'主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和引导性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能。因此，教师的有效引导显得更为重要。如:在整体感知这一环节：我在让学生读课文的基础上说自己读懂了什么？出示卡片“数不清”时，让学生结合生活说“数不清的东西” 等

　　（2）让朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习。在自读自悟中主动探究中识字。读懂故事，初步了（9解雨点儿的作用。同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　（3）利用多种教学手段来实现教学目标。孩子们学习语文应该是一个美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下。我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情感空间。培养语感提高学习兴趣。在课文教学中，我充分运用多媒体课件，生字卡片等为学生学习创设好的想象空间。

　　（4）力求人文性与工具性有机统一。语文学科有其工具性的作用。所以在体现人文性的同时，关注人文性、尊重 学生的个性体验。同时注重朗读感悟。引导和调动学生的情感体验。注意培养学生对事物有正确的情感态度。我也力求在教学设计中落实语言训练点。如：在具体的语境中进行说话。

　　六、说板书设计

夜上海论坛　　本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，即是对课文的 一种再创作，同时又以形式的美感吸引了学生。符合低年级儿童的审美情趣。

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